《鸟的天堂》教学设计教材分析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。文章写了一株罕见的大榕树，由于它那茁壮旺盛的生命力，给人印象深刻，在上面栖息的群鸟也和它一起得到农民的保护，因此成了“鸟的天堂”。透过作者对那株树的生命力的赞美，对于生活在这“天堂”中的鸟儿的描绘，可以感受到作者对整个自然，对生命，对自由的热爱。学情分析：“鸟的天堂”在哪儿？“鸟的天堂”什么样？大榕树为什么被称作“鸟的天堂”？文中记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，学生会对大榕树的美丽奇特产生极大兴趣，急于了解其中的奥秘。设计理念：通过情境教学促使孩子们讨论式学习，开放式学习，分层次学习。教学目标：1．了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶，增强环保意识。2．初步感受描写景物的静态和动态的方法。教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点：理解并体会描写大榕树特点的语句。教学准备：建议学生查阅有关“鸟的天堂”的资料。制作PPT课件。教学流程：一、导言激趣，引入新课。(PPT出示枝繁叶茂，独木成林的大榕树。)在温暖如春的南国，山清水秀，景色奇丽。上节课，我们和著名作家巴金爷爷一起去“鸟的天堂”，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！[以图画的形式，把学生带入了独木成林的榕树前，从感观上激发学生学习的兴趣。]二、品词琢句，重点感悟。（一）师诵读课文第七、八自然段。1、欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。2、榕树美，美在哪儿呢？这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。［鼓励学生畅所欲言，各抒己见，使讨论有实效，有质量，有利于培养学生的独立思考能力和创新意识。］3、汇报交流。重点体会以下语句：①枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。②我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。③一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。④榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。⑤那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。4、指导朗读。5、这里作者写了榕树那静静的样子，展现了榕树的（板书：静态美）[尊重学生对阅读的多样感受。引导学生通过对重点词语、句段的理解，品析、认识了大榕树奇特、美丽的特点，从而使重点训练项目得到了渗透，初步感知什么是静态描写。］（二）学习12、13自然段。刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来到这里（指大榕树），欣赏了这“美丽的南国的树”；第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。1、让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！2、谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？[宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。]3、听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。孩子们，大榕树上增添了这么多（出示加了许多小鸟的大榕树）新伙伴，当然就更热闹了！课文中是怎么具体描写的呢？我们一起来读一读。4、望着这热闹欢腾的场面，小画眉心中有很多感受。假如你就是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受？表达感受的方式很多，可以说一说；可以写一段文字（小诗，顺口溜……）；可以编写歌词，唱一唱；还可以看到些什么？画一画。[开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会。]5、你们觉得鸟儿在这里生活的怎么样？6、作者抓住鸟儿活泼好动的特点，从声音、位置的变化和动作等方面进行了描写，展现了鸟儿的（板书：动态美。）三、总结：1、作者两次经过“鸟的天堂”，最深的感受是什么呢？请你用书中的一句话来谈。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！两个鸟的天堂有什么不一样？2、读了巴金的《鸟的天堂》，我们脑海里便会构