《白杨礼赞》教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《白杨礼赞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《白杨礼赞》教学设计1【学习目标】1、朗读课文，理清文章的脉络。2、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。3、理解白杨树的象征意义和托物言志的写法。【教学过程】一、激趣导入同学们，郁郁葱葱的树木为我们的生活增添了满目苍翠，为我们的生活带来了无限生机。在过去的语文课堂上，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树风韵，领略过“大雪压青松，青松挺且直”的松树雄姿。今天，我们将一起学习茅盾的《白杨礼赞》，走近挺拔的白杨树，感受作者在文中抒发的情怀。板书：白杨礼赞二、明确目标（生齐读）1、朗读课文，理清文章的脉络。2、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。3、理解白杨树的象征意义和托物言志的写法。三、走近作者茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品：长篇小说《虹》、《子夜》、；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。四、走近课题师：文章的题目会透露给我们很多信息，这篇文章的题目为何不直接叫“白杨赞”，你怎么理解“礼赞”呢？“礼赞”：崇敬地赞美。“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。五、整体感知——赞白杨1、师：从题目中，我们很明显知道了作者要赞美白杨，而且作者在开篇即说“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”文中这样直抒胸臆的句子有好几处，你能找到吗？第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树！师：这些句子在文中起什么作用呢？（生自由发言，师明确：一线串珠抒情线索，与标题相呼应。）2、师：依据本文的抒情线索，我们可以很清晰地给文章划分层次和概括各部分内容，你来试一试。（生小组合作，师明确）第一部分：（1）直抒对白杨树的崇敬赞美。第二部分：（2—4）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分：（5—6）描绘白杨树的外部形象和性格，突出它的不平凡。第四部分：（7—8）揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分：（9）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。六、细读文本——如何赞师：本文首尾呼应，全篇充满作者对白杨树热情洋溢的赞美，文中重复出现的一个词眼你注意到了吗？生：不平凡师：那作者都是从哪几方面赞美白杨树的不平凡的呢？（小组合作）（一）生长环境不平凡（黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥）追问：1、看到这样的环境，作者产生怎样的感想？（雄壮、伟大）2、当你长时间看着这样的景象又会产生怎样的感想？（单调）3、作者为什么会强调这两种完全相反的感想？（形成对比，分别从正面和反面衬托白杨树的不平凡。）小结：第2段交代白杨树生长环境，烘托“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。（二）外在形态不平凡师：在这样雄壮伟大而又略显单调的环境中，引得作者一声尖叫的白杨树到底长什么样呢？（指名读第5段）要求：画出作者从哪几方面描写白杨树外形特征。干：笔直、绝无旁枝枝：笔直、紧紧靠拢叶：片片向上皮：光滑淡青色（力争上游倔强挺立努力向上不折不挠）小结：第5段通过对白杨树外形的描写体现出白杨树的不平凡，它力争上游、倔强挺立、努力向上、不折不挠，令人敬佩。（三）内在品质不平凡师：作者不仅仅把白杨树当树来写，而是把它当成形神兼备的人来写。第7段开头出现两个什么特别的称呼呢？（齐读第7段）生：好女子，伟丈夫师：好女子与伟丈夫各有什么特点呢？作者认为白杨树是什么呢？好女子伟丈夫婆娑——对比——严肃坚强不屈屈曲盘旋伟岸正直朴质温和靠紧团结挺拔力求上进师：本段作者想要赞美白杨树的内在品质，没有直接进行赞美，而是先说“它没有……没有……也许你要说它不美”，这是什么写法？（欲扬先抑）师：作者仅仅是为了写白杨树吗？白杨树有什么象征意义？1、象征：是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。2、象征意义：朴质、严肃、坚强不屈——北方农民坚强不屈——哨兵团结、力求上进——精神和意志3、作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（齐读第7段“难道……”）以反问强化内容的表达，以排比增强语言的气势，以层层递进步步深化内容，象征了北方的农民，抗日的.军民，尤其象征了