小学英语说课稿15篇小学英语说课稿1各位老师：我上的这节课是牛津小学英语4A第12单元的第2课时，A：Learntosay部分。本课的教学目标要求学生通过学习，能够运用所学的英语，就昆虫特征等进行简单的自我介绍。本课所涉及的词汇、日常交际用语众多。如何在较短的时间内使学生学会课文中的生词，准确区分并使用Ithas等日常表达法，同时保持介绍语篇的完整性，我做了如下处理：首先，对于What’sthis?What’sthat?Whatcolourisit?这些交际性较强的日常用语，以DailyTalk的形式在平时的教学中加以渗透。然后，通过观察昆虫特征，复习第所学的词汇，反复诵读，接着根据昆虫特征进行简单描述，为下一步完整的介绍进行铺垫。巩固部分，在学生基本掌握简单的介绍方法之后，我设计了几个拓展活动：首先，通过听一听、猜一猜的游戏，检验学生对本课知识掌握的情况新课标要求我们在教学中注意发展学生运用英语的能力。如何将课堂上所学的知识转化为技能，并在实际生活中加以运用？在巩固的第二环节，我让学生进行小组讨论，，集思广益，最后进行汇总。这一过程，每个同学都得到了不同程度的提高，也使他们感受到了英语学习的重要性和成功感。回顾这一课，结合平时的教学，我也进一步体会到日常教学中英语知识渗透的重要。英语学习是一个日积月累的过程，DailyTalk、课外扩展作业、甚至EnglishCorner，平时有意无意的渗透，可以为我们今后的教学带来极大的便利。小学英语说课稿21、语言知识目标：（1）全体学生能理解：eat,fish,rice，ndles,il,pass,u,but（2）全体学生能初步运用：Dulie…?es,Id./N,Idn’t（3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好2、情感态度目标：过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。3、学习策略目标：能通过所学的知识与实际生活联系，用Dulie….?es,Id./N,Idn’t.进行英语交流。教学重、难点：1、学生能根据图片指认单词ndles,il,eat,fish,rice。2、能用“Dulie…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“es,Id．”或“N,Idn’t．”教学准备：1、单词卡片ndles,il,eat,fish,rice.2、，录音机和磁带。3、小贴纸奖品。Step1:Waringup1.Greeting2.Let`schant“Iliecffee,Ilietea…”(chantandclap)3.介绍评价方式[设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。]Step2:Leadingin1.Chant:Ilieell小学英语说课稿3各位老师：大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit5Whatwouldyoulike?B局部的ReadandWrite一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。下面我来说一下我本节课的说课稿：一、教材分析1．教学内容本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A局部的Let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。2．教学目标英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综