PAGEPAGE3教学设计记录教学内容10杨氏之子课时安排2课时媒体准备课件实施时间集体备课初稿个性化设计目标分析会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”等6个生字。会认“惠、曰、禽”3个生字。正确理解“家禽”的意思。借助注释，理解句子的意思。正确流利朗读课文，背诵课文。感受杨氏之子应对语言的巧妙。教材重难点分析读懂全文。体会杨氏之子回答的巧妙。教学过程设计一、激趣导入1、故事引入：新任美国总统奥巴马在竞选期间演讲时，有人问他：“你穿什么样的内裤？”他回答：“不管我穿什么样的内裤都很好看。”听了这个故事，你觉得奥巴马是个怎样的人？为什么？过渡：机智巧妙的语言能帮助我们摆脱尴尬的局面，下面让我们认识一个小孩，看看这是个怎样的孩子。2、解题（1）板书课题，读题（2）提问：“杨氏之子”是什么意思？（杨家的孩子）知道“之”的意思是“的”。二、反复朗读师范读，让学生留意读音；再范读，让生划停顿符号。生自由读，要求：按节奏读，读准字音。指名读，注意“为、应”读去声，相机指导书写“曰、惠、禽”。小组读、开火车读，检查学生读文情况，随机正音，师生、生生评价。三、理解文意1、学生质疑不懂的字词，师板书2、师再范读，让学生带问题看原文3、学生自由读，揣摩字词意思4、请学生说说不懂的字词是什么意思，如果不理解由师解释说明。（注意点拨：“惠、家禽”现在的意思与文中的意思）5、归纳理解词语的方法：多读，联系上下文。6、句子的点拨理解（1）出示“为设果，果有杨梅。”（谁）（谁）“孔指以示儿曰。”（什么）（2）引导理解：先读原句，再填空。7、说说全文的意思。四、深化体会1、提问：你觉得杨氏之子是个怎样的人？从哪些句子看出来？让学生自由讨论。2、汇报、引导、归纳聪慧：从最后一句看出。“应声”说明什么？（反应快）指导朗读最后一句，读出孩子的活泼机灵。懂礼貌：从“为设果，果有杨梅”看出。边读边想象孩子的动作彬彬有礼。3、提问：（1）从他的回答中看出聪慧。你觉得他的回答妙吗？妙在哪里？如果是你，你会怎样回答？(让学生畅所欲言，师点拨，鼓励学生的见解)（2）孔君平听了这番话后，有怎样的反应？会说些什么？（学生自由想象）4、边想象情景，边角色朗读两人对话。5、用自己的话说说这个故事，可以通过想象，添加一些文中没有写到的细节，如：人物动作、神态。五、拓展延伸1、介绍课文出处，《世说新语>>是一部记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。2、综合性学习活动。文中的孩子语言应对巧妙，生活中也有很多精妙的语言，关键是要善于发现。看49页要求进行综合性学习活动。课后作业设计写生字把原文改编成一个故事。背诵课文完成练习册小组讨论如何开展综合性学习活动。板书设计懂礼貌：为设果杨氏之子聪慧：应声未闻孔雀是夫子家禽课后反思