识字教学设计识字教学设计作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的识字教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。识字教学设计1一、学生状况分析：学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。二、教材分析本课认识的两个偏旁都和建筑有关。三、教学目标1、掌握两个部首的名称、字形、掌握大概意思，能根据它们的本意写出例子。2、认读生字，加深对汉字偏旁的理解，积累词汇。四、教学重难点激发识字兴趣，培养学生语文实践能力。五、教学准备词语卡片教师行为学生活动引入新课猜字游戏出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。参与活动，了解象形字新授一、宝字盖1．出示图片1古时候人们喜欢模仿实物来写字，谁能猜一猜古时候这个字怎么写的？2、介绍宝字盖的演变形成（参阅参考书）后来这个字就逐渐演变成了宝字盖。教师板书所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？3、列举带有宝字盖的字4、出示本课第一组词语,教师范读我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?二、穴宝盖（过程同上）学生回答学生根据图画来猜字,到黑板上板演学生思考并列举出跟宝字盖有关系的字试读,正音小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.自学词语出示书上6个词语教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁自主识字出示5个认读的生字教师检查出示6个书写的生字分别指导学生自主认读小组交流检查自主分析字型学生书写，小组检查扩展延伸课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。识字教学设计2教学目标：1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识4种笔画，理解由生字组成的词语2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3、初步训练学生健康的生活常规教学重点：识字、写字教学难点联系图帮助学生理解词语的意思教学准备：课件、字卡教学过程第一课时一、导入师：今天我们继续来学习一篇识字课文（板书：识字二）（老师带读）二、初步感知、读准生字读音师：请小朋友把书打开到识字二，自由读一读课文，把生字词划出来1、出示自读要求2、学生自由读课文3、老师巡视指导三、检查生字词自读情况1、出示：太阳、闹钟、小鸟、穿衣、下床、起早刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操2、指名读3、各种形式读（鸟是鼻音、早是平舌音、上的翘舌音）（穿、刷、升、做、操、餐的读音都要提醒学生注意）4、老师正音5、去掉拼音再读6、各种形式再读7、抽读卡片四、初步感知师：这些词语宝宝小朋友读的正好！你理解这些词语的意思吗？（1）看图，发小纸条让学生在图上找到相对应的词语，帖图（2）组内的小朋友在读一读这些词语师：原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀！那就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧！（做动作读词语）五：指导写字认识笔画竖勾、横折勾、竖折折折勾、竖折学习：小、鸟、牙三个字师：你有什么好办法记住这三个字呢？（象形法）反意词：小－大观察字在格子中的位置、说一说怎么把字写漂亮老师示范写、学生书空学生练习书写老师巡视指导提醒学生注意写字的姿势六、作业设计1.、给生字扩词2.把课文读给爸爸妈妈听第二课时一、复习导入师：上节课我们学习了识字2，老师要考考你，看你还记不记得这些词语宝宝呢？（出示生字卡片、学生开火车读）二、理解词语的意思，有感情的朗读师：我们上节课说了，这些词语都是我们早上要做的事情，图中的小朋友名字叫做小红，她和我们一样，也是一位一年级的小学生，我们一起来看看小红早上都做了什么吧！（板书：小红的早晨）1、指导读第一行词语请小朋友一行一行的读（出示：太阳、闹钟、小鸟）师：读了这行词语，你想到了什么？（太阳升起来、闹钟响了、小鸟叫了）师：是呀！美好的一天又开始了，请你看着图，把这三个词语连起来说一句话好吗？（太阳公公笑咪咪的升起来了，闹钟大声的响起来，外面的小鸟在叽叽喳喳叫，好像在说：“起床了！起床了！“）师：我想我们班的小朋友看到这么美好的早晨，心情一定和图中的小红一样，很开心很高兴，让我们一起读一读这三个词语吧（学生有感情的朗读：太阳、闹钟、小鸟）2、指导读第二行词语师：小红醒来了，然后她又做了什么呢？请小朋友们大声的读一读第二行的三个词语（出示：穿衣、下床、起早）师：你知道小红醒了做了先做了哪些事吗？（指名回答：先穿上衣服，下床了）师：你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）师：你们在家里起的早吗？可不能做一