《水乡歌》教学反思身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的《水乡歌》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《水乡歌》教学反思1《水乡歌》是一首诗歌，描写了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，赞美了水乡的崭新生活，抒发了作者热爱水乡的思想感情。全诗共有3节，采用问答的形式，按照水多、船多、歌多的顺序，给人以清新活泼之感。在执教这一课时，我首先让学生比较三个小节，说出这三个小节的共同点，学生基本都能说出三个小节在结构上的相似性，都是以问答的句式开头等等。接着我通过出示图片的方式指导学生理解“渠”“驳”“箩”这些字指的是什么东西，然后开始学习第一小节。诗歌的学习主要是在理解诗意的基础上做到有感情地朗读，所以为了让学生读好这一小节，我利用情境教学法引导学生展开想象，你来到水乡，看到如此多而清的水，想干什么呢？有的同学说想下河游泳，有的同学说池塘里肯定开满了荷花，要去采莲，在想象的基础上，学生读起第一小节来就更有感觉了。之后的两个小节我让学生分组合作学习，每个小组可以根据自己的喜好任选其中一个小节来探究，方法和学习第一小节时是一样的`，就是要想象出画面。学习第二小节的学生说，水乡船多，躺在船只上，船只随着清风水波飘荡，人也好像飘荡起来，多么舒适，多么自由！所以朗读的时候要读出点自由舒适的味道来。学习第三小节的学生提出了一个问题，水乡歌多，为什么文中说“装满一箩又一箩”，歌怎么能用箩筐来装呢？其他学生也帮着一起思考，有的学生说这是一种夸张的说法，意思是歌多得要用箩筐才能装得下，有的学生认为水乡人民用箩筐来装丰富的水产，心中高兴自然要歌唱一翻，所以文中说“装满一箩又一箩”其实是指水乡人民生活富足而美好，所以朗读的时候要读出快乐幸福的感觉来。学生们通过想象画面，朗读诗歌的时候也更带情感了，我还教了他们配合着拍手来朗读这首诗歌，学生觉得非常有趣，所以朗读的积极性更高了。当然，教学中也存在一定的问题，我在课堂最后设计了一个任务，让学生仿照着诗歌中的句式写一写水乡还有什么多？学生虽然知道水乡桥多、井多等等，但是直接让他们仿照书中句式写还是有一定难度的，只有少部分学生写的能达到要求，我应该再稍微降低点难度，从易到难，有个渐进的过程会更好。《水乡歌》教学反思2《水乡歌》的教学案例反思教学片段：（自读课文之后）师：你觉得水乡美在哪儿？生：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”（相机完成板书）师：水乡的美景就像一幅画，如果让我们来画一画，我们该先画什么呢？生：水师：要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。生：我觉得水是清的，绿的，很多。师：你是从哪些词句中体会到的？生：“千、万、连、处处”等体会出了“水多”。师：你能把水乡“水多”的感觉读出来吗？（学生朗读有关句子）生：“绿水、清波”等体会出了“水的清，水的绿”。师：你能通过朗读，让我们“看到”水乡的绿水清波吗？（学生朗读有关句子）师：小朋友们体会得真好！接下去，请小朋友闭上眼睛，让我们一起进入水乡水的世界。我们跨过无数沟渠，穿过条条小河，来到了美丽的尚湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面绿水荡漾着清波。啊，多美呀！你们看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。(老师学生一起朗读此节)……教学反思：此段教学，教师从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，一直到最后鼓励学生朗读背诵，在整个教学环节之中，努力创造学生自主学习的氛围。教者尝试大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话。学生在对话的'过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。《水乡歌》教学反思3本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有3个小节：第一小节写水乡，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点精之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活美好、幸福。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式读起来朗朗上口。每一小节字数相等。句句压韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。主要教学过程如下：（一）、赏——创设情境，利用多媒体直观、生动、形象的特点，出示水乡美景图并配上音乐，让学生初步领略水乡情韵