自然之道说课稿自然之道说课稿作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的自然之道说课稿，欢迎大家分享。自然之道说课稿1一、说教材《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海，在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成幼龟的伤害。描写了众人与向导对此事的后悔之情。通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。第二课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。我着重讲第二课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定以下目标：1、思想教育目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；2、基础知识目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；3、基本技能目标：把握文章内容，体会文章思想感情的能力。二、说教学要点了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。三、说教法根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。讨论中培养学生的自主合作能力。四、说学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。五、说学生情况中年级的学生，开始有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。六、说教学过程（第二课时）一、看图想象，感知“惨状”。1、师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道课文主要讲了（生说）概括得真好，现在请同学们仔细看课文36-37页的插图，并开展想象，按一定的顺序说记图上的`景象。2、图文结合，体会场面的残忍。（1）师：课文哪些内容描述了这幅图的情景？（课文第六、七自然段）请同学们读一读第六、七自然段，再观察图并展开想象。想象一下：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的，从食肉鸟的动作、眼神、声音、气势等方面说，可以用上有的……有的……有的……句式。出示句式：看沙滩上有许多食肉岛，它们有的有的，还有的，真是残忍极了。二、探究原因逐步悟道。1、师：同学们，造成这一惨状的原因是什么？用一句话来概括。（我们干了一件遇不可及的蠢事），这件蠢事好在文中到底指什么事？（救了一只幼龟）2、对于这件蠢事，你们有什么疑问？（学生质疑）。3、师：带着这些问题，讲同学们默读课文异动笔，画一画有关语句。（生默读画语句）4、汇报、交流。（1）师：咱们先解决第一个问题，为什么救幼龟是一件蠢事？还要去做？也就是干蠢事的原因。生：A、看见探头幼龟遇险。出示：第三自然段后2句。（突然……拉到沙滩上去）①同学们读读这段文字，想想哪些词句让你有特别的感受？（生读）②谈感受，评价。点拔，指导朗读。师：小幼龟的欲出又止，完全是有道理的，你们看（生齐读一只……上去）你们了解嘲鸫吗？它是一种异常凶猛的海鸟，有时甚至会攻击狗这样体形庞大的动物，现在弱小无助的幼龟正面对如此凶猛的天敌，此时此刻，如果你在场，心情会怎样?()那就带着这种感受读。自由读。谁能用自己的书声再玩这危险场面？指名读。齐读。B、不顾向导劝阻。师：是啊，幼龟就是这样的危险，难怪我们会着急谁来读读我们当时表现的句子。师：我们这么着急，向导却是——（生：若无其事）若无其事什么意思？谁来若无其事地读读向导的话。指名读向导的话。师：面对幼龟遇到的危险，我们着急、揪心，向导却能若无其事地说出这样的话。（生齐读：叨就……）（叨走幼龟是自然的事，这是幼龟保护自己的手段）师：可在我们无知而又激烈的逼迫下，向导“救不情愿”地抱起那只小乌龟朝大海走去，透过这个“极不情愿”想象一下，此时此刻，向导心里会想些什么？（2）师：学到这，第一个问题已经解决了，那我们来看第二个问题，为什么是说蠢事？生汇报（第五自然2、4句）a师：读读这些句子，想想哪些字词又让你有特别的体会？点拔：a1以“成群”“争先恐后”“鱼贯而出”体会到幼龟多，爬行快，且有程序。a2师：集中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全都争先恐后地结伴而出，像这样“鱼贯而出”“结伴而出”的