《塞下曲》教学设计教学三维目标学会古诗中的两个生字〃遁、逐〃。能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。教学重难点重点：能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。难点：能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。教学过程一、兴趣导入11、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。一、兴趣导入21、要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。2、指名读，教师指导。3、教师范读，注意停顿和语气。4、再指名读，齐读。二、整体感知简介作者【交流点拨】卢纶（卤742—约799）字允言，唐代诗人，大历十才子之一。从军多年，他所做的边塞诗富有战斗生活气息，雄壮感人。主要作品：《塞下曲》《长安春望》《逢病军人》等。《塞下曲》的大意是：敌军溃逃，将士在严寒环境中奋勇追敌，一逃一追的故事情节，情景交融的手法，让读者自己想象战事的激烈，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇精神的赞赏。读通古诗【交流点拨】（1）学生自读两遍，要求读准字音。（2）指名读，正音。（3）教师范读，学生评议。（4）学生自由练读，读出节奏。三、认知贯通学习古诗【交流点拨】（1）一二句〃月黑雁飞高，单于夜遁逃〃，写敌军的溃退。〃月黑〃，无光也。〃雁飞高〃，无声也。趁着这样一个漆黑的阕寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。（2）尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句〃欲将轻骑逐，大雪满弓刀〃，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面！（3）诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。深入理解【交流点拨】（1）带着自己的理解与感受齐读一二句。（2）师：人未还，心相系呀！同学们，每到明月高挂的夜晚，那些背井离乡、历经生死考验而幸存下来的征人们可能会想些什么、说些什么呢？（板书：思乡思亲）（PPT依次出示征人父亲、妻子、孩子图）那么同在一轮明月下，千百万征人的亲人们又在想什么，做什么呢？师描述画面，引导读出〃秦时明月汉时关，万里长征儿（夫、父）未还〃。（3）师：诗人这里思念几百年前的李将军的文字背后，你又读出了什么思考或言外之意呢？（生反馈）学贵有疑。相信下面的诗句和资料能帮到你。（4）（PPT出示相关边塞诗句，师生合作读。）师：此时，你想对无休止的战争说-（战争真残酷、征人伤亡很大......）（5）（PPT出示《资治通鉴.唐纪》资料）师引读。师：此时你相对朝廷说一（你们怎能不管征人死活？你们要派良将才能打胜仗啊……）读着读着，我们终于明白了，诗人哪是在盼李将军啊，他分明是在一一（板书：忧国忧民盼和平）读出诗人满怀的期盼-（生读）（6）师：可怜的千百万征人们啊，思念之苦咱忍了，战场伤亡咱认了，可朝廷不管咱死活、当时将领的无能实在太令人寒心呀！征人们，这仗咱不打了，回家吧！一一行不行？（不行！〃没有国哪有家〃！）请同学们牢记：无论何时何地，〃有国才有家〃！师：来，同学们，让我们读出保家卫国的豪情一・（齐读三四句）面对前来进犯的敌人，读出我们必胜的决心一一（再读三四句）师：天伦之乐不能享，为子孝道不能尽，明明有家不能回！现在你的心中还仅仅是思念的哀伤吗？还有什么？（7）（悲愤）师：对什么的悲愤？（战争）师（板书：恨战争）：是对无休止战争的悲愤。来，将你们的感情融入字里行间，齐读一、二两句。（生齐读）四、延伸拓展唐代有很多边关诗。我们再来了解一些（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（唐王之涣《凉州词》）（2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（唐王翰《凉州词》）（3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。。（唐王昌龄《出塞》）五、课堂小结总结：这是一首描写守关将士夜追逃兵的诗，是卢纶《塞下曲》组诗中的第三首。这首诗只有短短20个字，却饱含了大量的信息，激发读者产生无穷的想象。作者并没有直接描写战斗的场面，但通过读诗，完全可以通过领悟诗意和丰富想象，绘出一幅金戈铁马的战争画图来。