《学弈》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《学弈》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《学弈》教学设计1教材分析：这篇文言文通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理，文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，不不是因为在智力上有多大差别。设计理念：文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。通过本课的教学，是学生初步感受文言文的语言特点，掌握文言文的朗读方法，了解古人的思想道德观点，同时加强学生的人文教育，提高他们的语文能力。教学目标：1、学会本课生字，能根据课文了解故事内容。2、正确流利地朗读课文背诵课文。3、体会文言文的精妙。4、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重点：文言文与现代白话文相比，在词语句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读是本课的教学重点。教学难点：仔细体会文章所运用的对比手法，深入理解文中所蕴含的.道理。教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣同学们知道什么是古文吗？古文有时也叫文言文，我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章，都叫“白话文”。白话文是1919年的“五四”运动开始大力提倡的。古文与现在的白话文有很大的区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。二、解题、质疑1、板书课题，齐读课题解题“弈”是什么意思？“学弈”是什么意思？2、质疑：看了这个课题，你能提出哪些问题？（谁学下棋？结果怎样？）三、看图了解故事梗概1、仔细观察插图，说说图上的内容，（出示文中插图）。2、学生自己练说图上内容。3、指明交流图上内容。四、读通课文1、讲：古人云“书读百遍，其义自见”这就是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点也在于会读，读古文讲究“断句”，原来古文是没有标点符号的，我们的课文为了大家学习方便加上了标点，读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，哪些没有标点符号的地方，需要拖个长音，这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。2、范读课文要求学生在没有标点却拖了长音的地方画斜线弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈。其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹊/将至，思/援弓/缴而射之。虽/与之/俱学，弗若/之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。3、生按照停顿，自由练读，然后再小组里读。4、指导朗读古人读书讲究吟咏，读得入情后，还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动，你们试一试，看看能不能读出滋味来。五、理解课文内容1、自学课文，在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。2、结合课文回答⑴、谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？⑵、他两个学生表象怎么样？学习的结果怎样？你喜欢谁？⑶、为什么同一个老师教，会有不同的结果？你能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？⑷、你从中懂得了什么道理？六、拓展学习表演“学弈”的故事七、总结今天，我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样的凝练，读起来意味无穷，其实我们平时说话或写作时也偶尔会用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，会产生很好的效果，因此我们要学好文言文。八、作业背诵课文《学弈》教学设计2教学目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。2、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。3、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点：读懂每句话的意思，正确的断句，有感情的朗读，背诵。教学难点：读懂每句话的意思。教学关键：根据注释疏通文意。课前准备：收集关于孟子的相关资料。教学过程一、谈话导入，铺垫认识。1、齐读课题：《文言文两则》谈话：接触过文言文吗？说说看。（《杨氏之子》和《伯牙绝弦》，说说大致意思）文言文是古人用来写文章或表达情意的文字，我们从一年级开始学习的古诗便是文言文的一种。想一想看还在哪些地方见过文言文？（一些单元积累运用中的古代格言警句如：老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼…。。生活中学生也常用到：“寿比南山，福如东海”、“温故而知新”还有很多成语也来自文言文：专心致志，守株待兔等来自寓言故事中的'。）文言文她文字简约，一般都蕴含着深刻的道理。今天我们就来学习一篇文言文《学弈》。二、初读课文，整体感知。1、初读课文，注意读准字音，读顺句子。读不准的字音圈画下来，想办法解决。2、学生自读课文，自主解决疑难读音。3、指读，纠正字音：与：虽与之俱学：与，yǔ为是其智弗若与？与，yú为：惟/弈秋之为听为，wéi一心以为有鸿鹄