教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点、难点：1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：1、学生查找列夫?托尔斯泰的有关资料。2、小黑板。教学过程：第二课时导入课题：师：这节课我们继续学习跳水，请大家齐读课题。师：谁愿意告诉同学们这篇课文有哪些人物？生:水手猴子孩子船长（师板书）师：他们之间发生了什么事？（说一说这篇课文讲了一件什么事？）生：水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。师：有愿意到黑板上来板书的吗（生板书：取乐逗追逼危险救）二、学习1自然段。师：下面就让我们一起来品读这篇课文吧！谁愿意读第一自然段？其他同学思考：一个是这一自然段是写谁和什么之间的事情；另一个是哪句话可以概括这一段的意思。生：有一艘轮船环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，水手们都站在甲板上。有一只大猴子在人群里钻来钻去。做出鬼脸，模仿人的样子，惹得大家直笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。师：读得不错。现在请同学们回答这段话写谁和什么之间的事情？生：水手拿猴子取乐。（板书：取乐）师：请你思考一下什么是取乐？生：玩。师：咱们到操场去取乐？显然不行，再思考。生：拿某种事物来捉弄、玩耍对方，寻开心师：你们平常生活中有没有拿同学取乐的事情？生：没有。师：就是在后边逗逗人家，捅捅人家，让人家不知道，这就是拿同学取乐，有没有？生：有。师：具体怎么取乐我就不问了。你们生活中一定有取乐的事情，但是玩笑要有限度，超过限度就要吵嘴了。水手取乐猴子，猴子表现非常不好，书上有一个词写了出来，它是什么？生：放肆。师：有愿意到黑板上来写的吗？（让一学生在黑板上写“放肆”）师：“放肆”这个词怎么讲？生：不顾一切，想干什么就干什么，不受约束。生：任性，没有控制自己而拘束。师：这个词同学是查字典得来的，但没有理解。查字典是个好办法，但还要回到课文里才能真正理解。看课文哪句话写了它放肆？生：“有一只大猴子在人群里钻来钻去。做出鬼脸，模仿人的样子，惹得大家直笑。”师：这就是猴子的放肆。自己读一读。师：哪一句话能概括这一段话的意思？生：它显然知道大家取乐，因而更加放肆起来。师：“因而”这个词把前后联系起来了，但意思不好讲，谁能换另外一个词，还不改变原意。生：（所以、因此、于是、就、便）师：齐读中心句。三、学习2——4自然段。师：现在你们以最快的速度默读第二、三、四自然段。思考：孩子是怎样一步步走向了危险的境地？边读边勾画。生：（默读课文第二、三、四自然段）师：好极了。大家用了?秒左右。老师为什么要你们用最快的速度读课文呢？因为我们现在的报刊杂志数量很大，不但要像第一段那样逐词分析，还要很快的读，抓住它的大意。所以我们要求同学们读书时，不但要有质量，还要有速度。大家是不是读懂了？生：读懂了。师：那好，请同学们小组结合在一起，交流一下。小组交流，师巡视。师：同学们交流的真认真，那谁愿意来说一说呢？生：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）师：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。师：“气极了”是哪个极，为什么不用着急的“急”？孩子正是有这种心情，才导致他走上桅杆顶端横木。2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？（1）孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉