中学生议论文无论是在学习还是在工作中，大家都经常接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那么你有了解过论文吗？下面是小编整理的中学生议论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。中学生议论文1快乐是什么？要是在以前对我来说就是和小伙伴共同品尝棉花糖的满足感，或是把隔壁小哥欺负到求饶的兴奋，和朋友一起赤着双脚在沙滩上留下自己的足迹，这就是我会不假思索的答案。而时间是可怕，它如同一条长长的大河，一次次地撞击着河中尖利的石头的棱角，冲掉的记忆。漫长的岁月能让人成长，成长的痛苦的，越是痛苦快乐就少了，回首身后的成长阶梯，才发现自己走了那么久的路，但向前望去更长的路还在等着我走下去。现在的快乐也许只是拿起一片枫叶，发现秋天来到的快乐，也许只是手捧一杯菊花茶，望着远处城市的灯火，感到的温暖的快乐。这些快乐是淡淡的，是岁月和孤独的杰作，可再漫长的岁月，再无望再孤独都无法消泯的.是那如春天般充满快乐的回忆记得那时我还是个天真无知的小娃娃，整天同邻居家的小哥哥打成一片，有一天我拿出一个布娃娃，说要玩过家家，他在我的撒娇攻势下低了头，同意了。但他要当爸爸，要我当妈妈。当时的我是个假小子，平板头，歪帽子，怎么也谈不上淑女二字，所以我也想当爸爸，和他争的面红耳赤，最好只好动拳头，我闭上眼对他就是一顿拳打脚踢，最后还把他压在了身下。每天如此，疯疯傻傻的打成一团，最后还是手拉手一起跑向屋顶看夕阳。我一直都有疑问为什么每一次我都是那么轻而易举的打败小哥哥呢，我现在才明白他是故意输给我的，因为我们像兄弟，这样的思想让他不会伤害我。时隔多年，昔日的假小子早已成了少女，而我们也如同鸟儿一样各奔东西，但他留给我回忆我会把它深深的印在心里。快乐不是匆匆而过的似水年华而是一首值得一生珍藏的诗歌。中学生议论文2有了论点和事例论据，还得展开分析，在具体的分析中，把论点阐明，把道理讲清，让读者信服。这里所说的分析，主要是指对事例发表议论，使事例论据同论点融为一体，更好地起到证明论点的作用。“叙例”后的议论如同黏合剂，是用来黏合论点和事例论据的。如果“叙例”后不“议例”，那样会让人感到论点是论点，论据是论据，事例论据不能更好地证明论点。“叙例”后又如何“议例”呢?常见的有以下五种方法：一是循果求因法。即列举事例后，透过事例所反映的现象挖掘其原因来反扣论点的方法。如：勤出成果。马克思辛苦劳动40年写成《资本论》;歌德花了50年时间搜集大量资料写了《浮士德》;陈景润通宵达旦看书学习，演算研究，终于攀上数学高峰。他们这些成就的取得，正是因为他们刻苦，因为他们勤奋。上例结尾一句，是循“成就的取得”这一“果”，而探求“他们刻苦”“他们勤奋”这一“因”来反扣论点“勤出成果”。循果求因，使得事例论据与论点融为一体。二是正反对比法。即把两种相反或相对的情况作比较，对照，突出所要证明的论点的方法。如：古往今来，那些卓越的人们总把谦虚作为自己的座右铭。科学巨匠牛顿在科学研究中取得了巨大成就，他却说：“我不过是个海边玩耍的孩子，对于展现在面前的真理的海洋全然没有发现。”这样一位卓越的科学家尚且如此谦虚，我们有些知识还甚为贫乏的学生，却认为自己什么都会了，岂不幼稚可笑!上段把科学巨匠牛顿的“如此谦虚”与我们有些学生的不谦虚作了比较，对照之中突出本段论点：古往今来，那些卓越的人们总把谦虚作为自己的座右铭。三是假设反问法。即作假设，从反面深入分析事例，扣住论点的方法。如：学文科真的无用吗?我们就以文科中的语文为例分析一下吧，语文是工具课，是学好包括数理化在内的任何其他学科的基础。试想：语文学得很糟的人能学好数理化吗?一篇数理化论文，词不达意，晦涩难懂，是肯定不行的。上例，先假设“语文学得很糟的人能学好数理化”，从反面分析，若不学好语文，数理化论文将是“词不达意，晦涩难懂”，从而证明论点——学文科是有用的。四是总结归纳法。即从个别规律的共同性质中推出带有普遍认识的规律，从而使论据同论点融为一体的方法。如：事业是人生的不朽丰碑。孔子、司马迁、鲁迅为民族文化宝库增添了财富而被千秋万代传颂;屈原、岳飞、郑成功为中华民族留下了伟大的爱国精神而载入史册;李自成、洪秀全、孙中山推动了历史的前进而名垂千古。总之，谁做了对人类有益的事业，谁就能树立了一座人生的不朽丰碑。本段先提出论点“事业是人生的不朽丰碑”，然后从三个方面举例论证，“为民族化宝库增添了财富而被千秋万代传颂”“为中华民族留下了伟大的`爱国精神而载入史册”“推动了历史的前进而名垂千古”，未句归纳总结出它们的共同性“谁做了对人类有益的事业，谁就树立了一座人生的不朽丰碑”，有力地证明了论点。五是结尾反问句。即在列举事列后，结尾用反问句扣住论点，使论据同论点融为一体的方法。如：理想的阶梯，属于珍惜时间的人。许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪