《jqx》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的《jqx》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《jqx》教学反思1拼音的教学，需要寻找规律，抓住儿童年龄特征，让他们感受到汉语拼音的优美与奇特，这样孩子才会好学，乐学。j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。在教学jqx与ü相拼时，我又加入了童话故事，童话故事将jqx与ü结合在一起。让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子以后又叫什么名字？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”,再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。“我们都来做个有礼貌的小ü吧！”我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü。孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学习的'欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，在巩固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规则。整堂课，通过讲故事，做游戏，编顺口溜等方法，使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！《jqx》教学反思2作为一年级的新老师，我于第四周星期三在一年级三班上了一堂见面课，课题是《jqx》第一课时。下面就上课情况作一个教学总结和反思。这堂课的教学目标有三个。1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，读准三拼音节。3、初步掌握ü上两点省写规则。在教学目标的设定上，一堂课的重点太多，在一年级学生的接受能力上来说，很难在一节课内消化那么多的重点。特别是第二个目标，就需要花费大部分时间，所以直接导致字母书写教学时间不够，内容没能在一节课内完成。从教学过程来说，教学内容的安排符合基本一年级学生的认知规律和接受水平。首先是复习导入。幻灯片展示之前学过的字母，并将他们划分声母、韵母、整体认读音节，强化学生的.记忆。在复习时强调声母的发音特点——又轻又短。强调整体认读音节yu中的u是ü，为本节课的学习进行热身。接下来是知识新授。图片导入，分别认识j、q、x的形，读准音。这部分的学习，穿插了看图说话，口诀记忆、学生联系实际自己编口诀、开火车朗读等环节。让学生学会观察、动脑、联想等。如果只是用专业术语教学生发音方法，一年级学生很难理解。如果换成是用他们熟悉的字音来启发，能够加深他们的印象，便于记忆。如q的发音教学，你们看到气球的气读得轻一点，短一点就是我们要的q。这样既把声母发音的特点强化了，又便于他们理解记忆。口诀记忆能让学生更加容易记住声母，但是有的学生在学前就接受过拼音教学，因此在教学中可以在传授记忆口诀的同时让孩子联系图片、生活或者学过的内容来进行联想、自己编口诀。充分锻炼他们的表达和思维能力。开火车读字母，可以充分反馈每个孩子的具体学习情况，教师在根据情况进行调节教学环节。再是学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，读准三拼音节。纯粹的拼读容易让学生产生厌倦的情绪。因此在这个部分我采用了分组读、男女分读、小老师带读等多种形式激发学生的拼读兴趣。学生在这个环节中兴趣浓厚，特别是在被老师赏识之后，表现欲非常强烈。三拼音节的拼读要求——声轻介短韵母响，三音连续很顺当。学生知道这个要求，在拼读的时候还是很难完全做到。拼读完，学生进入疲态。这时我放了一段音乐并表演了一段j、q、x的韵律舞，然后学生跟着学。用手势来记忆这三个韵母的形及口诀。学生顿感新鲜，并且在放松的同时强化了所学内容。再接着是初步掌握ü上两点省写规则。我以动态图片和故事引入，读口诀来进行记忆。动态图片给学生以形象的观感，更能记住。然后是拼读与ü相拼的音节。最后是书写教学。书写教学未能全部成就下课了。在内容的安排上，第三个教学目标可以安排到下节课当中。纵观整节课，我做到了教学组织严密，教学过程生动、有趣富有启发性。课堂纪律良好，学生学习兴趣浓厚。但在教学内容的把握上还不够到位，我在实践过程中不断地发展和完善自我。《jqx》教学反思3一上课，我就对学生说：“同学们，今天这节课我们要学声母（四）（边说边板书），谁知道声母（四）是指什么？”学生通过前面的学习很快就明白“声母（四）”是指第四部分声母，jqx教学反思。简明扼要的开场白让