高中历史教学论文[优]高中历史教学论文15篇在学习、工作生活中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。写起论文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的高中历史教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。高中历史教学论文1【摘要】《新课程标准》提出转变学生的学习方式的重要任务。要求注重学生的“独特感受、体验和理解”，倡导体验式教学。本文从教室与学生两个角度分析体验式教学的具体含义，之后再从高中历史的细节详细阐述体验式在高中历史教学中的具体运用，最后提出今后体验式教学要注意的问题。【关键词】高中历史体验式教学教学策略引言学生的体验不足或缺乏体验是目前教学低效的症结所在。教学过程本质应该是充分关注学生的体验能力，提高学生的素质。只有学生自觉投入学习，亲自体验求知的快乐，才能真正激发其学习兴趣；只有让学生多一些探询结论、发现问题的体验，才能真正形成科学的态度，培养良好的学习习惯。新的课程改革特别强调探求新知的经历和获得新知的体验，提倡探究性、体验性学习方式。体验成为课程论和课程改革新的价值取向，在这样的背景下，笔者提出：在高中历史教学中进行“体验式教学”的探索和实践。一、体验教学的概念从教师角度来看，体验式教学是一种通过教师创造实际的或重复经历的情景的机会，呈现再现或还原教学内容，使学生在经历的过程中，加深感悟理解并产生情感，建构知识，生成意义，发展能力的教学观或教学模式。从学生角度来说，体验学习是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。它不仅包括了把具体观察和反思、概括综合起来的、直接积极的个人体验，实际上也包含了杜威的“做中学”的意思，既包含了学习的结果，也包含了学习的过程。体验学习强调个体经验对学习的意义。二、高中历史体验式教学策略探索1.注重学习方法与教学手段的多样化体验性教学的形式多样，如课堂讨论、辩论、撰写历史小论文、历史人物小传、历史题材的社会调查报告、收集整理多种类型的历史资料、制作历史题材的音响作品或计算机课件等等，这些历史体验性学习活动可以调动学生参与积极性。教师要积极利用投影仪、录音机、录像机、计算机等教学设备增加教学直观形象性。要注意课堂教学与课外活动相结合，历史学习与现实生活和时事联系起来，这些都是开展体验性学习的重要手段。2.化理为情，情理交融有利于增强学生学习历史的兴趣为实施体验式学习，教师就要根据学生的心理特点、学生己有的知识经验，将其置身于实践环境及体验的氛围中，以其亲身的感性认识产生丰富真切的情感体验，又以情感为动力，深化和升华理性认识。古人云:“好之者不如乐之者。”在历史体验学习过程中，老师应该想方设法创设体验情境，使双方共同在体验的环境下感知，调动学生学习的积极性，激发兴趣。高中生在认识事物的过程中常常有较强的情绪性，他们不善于用理智支配情感，却常以情感支配理智。在历史体验学习过程中通过创设宽松、和谐的民主氛围，建立相互理解、尊重的师生关系，创设充满情趣、发人深省的教学情境，把创设情境、激发情意贯穿始终，培养、利用和激发学生的积极情感，避免教学中学生消极、冷漠、对抗等情绪产生，把对学生进行历史知识的传承、培养技能与利用、激发学生情感结合起来，达到情理交融的目的。形式多样的历史体验活动，适应了中学生身心发展的需要，学生感到新鲜有趣，激发他们主动参与的热情，使得原来紧张、呆板的学习过程变得轻松愉快，师生情感交互影响，彼此真心交流，使学生进入“角色”，把感情与理智在对客观事物的反映中相互统一起来，并用以指导行动，在乐学中求得主动、生动活泼发展，极大提高学生学习历史的兴趣。3.创设情境教学场景历史学科作为人文学科对人类历史的影响是—一连接过去，影响未来．并渗透到生活的方方面面。使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科值得学习。在高中历史课堂讲课时要利用这些“连结点”，让学生感到历史与生活的密不可分。不同历史时代的杰出人物以不同的风姿展示了中华民族的价值观取向和优良的价值观传统。他们或忧国忧民，如林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；或天下为公、舍生取义，如文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汉青”；或追求真理、不畏艰难，如亚里士多德“我爱我师，我更爱真理”。他们在创造人类的物质文明和精神文明、推动历史发展的过程中所表现出来的高尚情操，成为炎黄子孙奋进的巨大动力。因此，历史教学对青少年进行价值观教育，要借助这些历史人物形象，对他们的价值观行为作出分析和概括，使学生逐步建立起价值观规范，认识价值观行为的是非、善恶、美丑的准则，以及对自然、生命、祖国和人类的责任感，继承和弘扬人类文明的优良传统．养成积极向上和不断进取的人生价值观。4.用多媒体创设情境随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中