《黄河的主人》教案作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《黄河的主人》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《黄河的主人》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学过程：一、复习导入1、“黄河的主人”是谁？板书：艄公2、为什么把艄公称为是“黄河的主人”？学生交流预习本上的答案师评：同学们在还没学习着一课就能把问题回答得这么好，但老师觉得你们还能更好，怎么办呢？二、精读课文1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。”（1）指名朗读，读后评议：哪个字地方重读了？（2）什么也值得敬仰和赞颂？艄公和什么在比？（乘客）2、讨论：乘客为什么值得敬仰和赞颂？（1）自由读（2）同桌交流（3）班内交流（4）板书，并引导学生思考乘客与艄公之间的关系3、自主学习，悟读课文，体验情感（1）教师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，除了能从乘客从容的神情中体会到以外，还体现在哪里？请同学细细地读1—7，选择觉得有体会的一处或几处注好批注，然后练习朗读。（2）交流A、黄河险①学生交流第一节中的有关词句，并根据自己的批注谈体会，教师板书②课件演示黄河波浪滔天的情景③激发情感，指导朗读师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！同学们，如果此刻你伫立在黄河边，听着黄河的咆哮，你怎能不心潮激荡呢？④你还能用哪些词句来描绘黄河？教师再补充些写黄河的名句。⑤还有哪些地方也表现出黄河险的？⑥，引导交流B、羊皮筏子小、轻①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书C、艄公本身沉着①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书4、板书，出示重点句：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”所以，艄公更值得敬仰和赞颂。三、延伸拓展，升华主旨1、重新预习本上的答案，并交流。2、选择写话：刚才我们充分感受了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇静，战胜风浪的风采，此时，你想说什么？①黄河，我想对你说……②艄公，我想对你说……③XX，我想对你说……④我想对自己说……相互讨论——自己动笔——班内交流四、课文通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的.气势，领略了黄河主人智慧、机敏的风采，而且明白了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，成为生活的主人！《黄河的主人》教案2课时目标：１．正确、流利、有感情地朗读课文。２．理解课文内容，在品读中想象感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。３．凭借具体的语言文字，让学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学重难点：1引导学生读懂揭示课文中心的重点句。2帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。教学准备：课件黄河录像羊皮筏子图艄公撑船录像教学步骤：第二课时一、复一复习导入，进入情境1上节课我们学习了，《17黄河的主人》，学后你知道了什么？板书：艄公2、黄河是我们的母亲河，她孕育了五千年的灿烂文明，她日夜奔腾不息，不时掀起万丈狂澜。今天，就让我们走近黄河，去认识（齐读课题）黄河的主人。二、感受黄河过渡：先来感受一下那波涛汹涌、气势磅礴的黄河吧。课件显示第一自然段1指名读。2读后你感受到了什么？A★理解：万马奔腾、浊浪排空(河水像千军万马奔腾，气势浩浩荡荡，巨浪冲天，不断地咆哮着)B★理解：胆战心惊（害怕着被黄河水淹没，黄河水的凶险）3课件播放黄河水波涛汹涌的录像4、播放贝多芬的生命交响乐配乐朗读指名读→齐读三、初识筏子过渡：看着汹涌激荡的黄河，想象着震耳欲聋的波涛声，令人不寒而栗。而这时，像突然感受到一古强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么？1课件显示第二自然段，学生自由读2读后你知道了什么？每理解一句时，要注意指导训练读那句话A理解：强磁力吸引住了（作者的注意力全集中在河心的那个东西上了）练读B理解：鼓浪前进（羊皮筏子正破浪前进，作者当时发现时很兴奋很新奇很惊异）练读C理解：羊皮筏子小轻险课件显示滔滔黄河水中一小小筏子前进的录像练读这句话3过渡：作者再定睛一瞧，学生接读啊！那上面还有人哩。……课件显示第三——四自然段4读后你读懂了什么？A理解：上面有六个人羊皮筏子上乘客的所占面积比较少，B理解：湍急贴（感受到羊皮筏子在水面上快捷地行驶）课件显示羊皮筏子贴着水面前进的录像5练读第三——四自然段四再识筏子过渡：作者近看羊皮筏子上的情况是怎样的呢？1课件显示第五——六自然段学生自由朗读2这两自然段中哪些语句你已经读懂了？能读给同学听了？学习