《鸟的天堂》教案《鸟的天堂》教案1【教学目标】1、认识3个生字，会写10个字，会写“陆续、白茫茫、榕树”等词语。2、通过多媒体来理解和感知课文。3、有感情地朗读课文和整体感知课文。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。5、阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。6、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。【教学重点】1、认识和会写课文中的字、词。2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法；阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。【教学难点】1、整体感知课文内容。2、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放歌曲《天堂》。听着这优美的旋律，我们内心在问：天堂比喻什么天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂指的是什么鸟的`天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。出示课题：鸟的天堂二、讲授新课（一）识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示要求认读的生字：指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读3、词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）照耀：（强烈的光线）照射。本课指叶子十分翠绿明艳。颤动：短促而频繁地振动。静寂：指没有声音；很静。热闹：（景象）繁盛活跃。应接不暇：原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。留恋：不忍舍弃或离开。的确：完全确实；实在。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示前后相继，时断时续。白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。纠正：改正（缺点、错误）。逼近：主动地靠近、接近。不可计数：不能计算，形容很多。展示：明显地表现出来。（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。主要作品有“激流三部曲”——《雨》《雾》《电》，“爱情三部曲”——《家》《春》《秋》。2、写作背景广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株约500年树龄的奇特的大榕树。树冠大得出奇，浓阴笼罩着约20多亩的土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成了鸟的天堂。最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，写下了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。5、带着问题读课文：《鸟的天堂》这篇课文的主要内容是什么请大家带着这些问题读课文。（1）作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）每次去都看到了什么景物每次去时的感受有什么不同为什么第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）默读课文，给课文划分层次。第一部分：（1—4）作者和朋友划船出去玩。第二部分：（5—9）第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。第三部分：（10—13）第二次经过“鸟的天堂”见到的景象。第四部分：（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。（三）生字书写出示生字：桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家（2）加一加：熟字加偏旁木+庄=桩木+容=榕氵+张=涨木+肖=梢（3）换一换：熟字换偏旁榕—木+火=熔暇—日+王=瑕晕—日+扌=挥2、指导写字：（1）师范写，重点指导“桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：桨：下边的“木”字要扁，撇和捺要舒展。组词、造句出示生字：纠：左窄右宽，“纟”要写的小一些。组词、造句出示生字：桩：“木”字要小，“庄”要舒展。组词、造句出示生字：榕：左窄右宽，“谷”字上面的撇、点要小，下面撇和捺要舒展。组词、造句出示生字：涨：“氵”和“弓”偏左，“弓”字变窄。组词、造句出示生字：塔：“土”左偏旁时要变窄小，横变成提。组词、造句出示生字：梢：“木”字要小，“肖”要舒展。组词、造句出示生字：暇：左窄右宽，“日”旁，不要写成“目”。组词、造句出示生字