生物教学反思身为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的生物教学反思，希望能够帮助到大家。生物教学反思1生物学七年级（下）课本中的第四章第三节心脏，这节知识点多，联系复杂。学生学习时困难重重。在利用直观教具等教学手段加深学生理解的同时，我和学生一起找规律，并编成顺口溜，以此指导学生记忆，教学效果明显提高。心脏四腔，右手对左腔，左手对右腔，房在上，室在下，上下相通有瓣膜。左室壁厚送全身，右室壁薄送肺近。心室射血去动脉，静脉血液回心房。左室送血，右房回；右室送血，左房回。肺体循环心连心，血液氧量不一样。生物教学反思2一、初中生物的教育是面向全体学生的，目的是为提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，并为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学中，我会多注意选择与书本知识相关而又贴近生活的例来帮助学生一步步走近生物学。二、在教学中融入生活兴趣和实例。实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育，教师在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟，乃至发现和解决问题。例如，在讲到“光对鼠妇的影响”时，学生提出疑问，为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇，设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同，经过反复实验，查阅资料，验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中。这样的教学既抓到了学生的好奇心理，又收到了良好的效果。三、作为老师，教材是必须要了解掌握的。例如，光合作用的教学，核心内容当然是光合作用的反应式，但是对光合作用的探究过程的确需要一番统筹和安排。但是，教材对于老师来说又只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，作为一名教师的不仅是研究所教年级的.教材、整个中学阶段的教材、还要紧扣课程标准。首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。四、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是绝对的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现其他的解释。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。在今后的教学中作为老师，我要尽力给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能。我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。生物教学反思3初中生物学科是第一次作为中考科目，因此，如何引导学生对生物科的复习是摆在我们全体生物教师面前的重要课题。我们从如何加深学生对所学知识的理解，不断地提高学生的生物科学素养，达到预期的学习效果，这三个方面去探讨初中生物学的复习方法，并结合教学中可能遇到的情况提出备考时应注意的问题。一、我们的复习工作是这样进行的：第一阶段：紧密联系课标，确立学习目标，加强双基教学。本阶段主要是基础知识导学及综合性的系统复习。我们以填空、流程图、图表提纲的形式呈现书本知识，学生依照这些提示认真看书复习，教师在整个复习过程中只是一个指导者、点拨者。在这个复习阶段我们主要注重双基——基本概念，基本原理，帮学生构建好知识体系和知识网络。第二阶段：精选试题，自我检测。把基础知识换成选择题、或读图、或资料分析的形式来检测学生对基础知识的掌握、理解和应用程度。在此阶段我们结合知识点精选试题，讲解的时候举一反三，不搞题海战术。通过课堂教学反馈和进行试卷分析了解学生对知识的掌握情况，及时调整复习方向。第三阶段：分块、专题复习，加强综合能力。本阶段我们是将相关知识点综合在一起，抓住复习的重点、难点、考试命题的侧重点，高频点，加以突破。第四阶段：熟悉中考题路，确定应试策略。全面演练知识、技巧、方法，强化记忆，形成全方位、多角度解题的能力。获得中考有效信息，自我心理调整，确定应试对策。虽然我们对中考复习花费了很多心血，一模、二模成绩也很好，但是很多同学在中考中并没有去发挥好。我想是