《鸟的天堂》教案《鸟的天堂》教案作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《鸟的天堂》教案1【设计理念】阅读教学最重要的是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。【教学过程】一、设境激趣，触发语感1、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。谁能具体地来说一说。学生答。师板书：树鸟2、谁见过大树?请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。(高大的，参天的，几个人抱不过来的……)3、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗?(播放课件，展示)二、充分诵读，激活语感1、你是以怎样的心情来看大树的?那么作者又是怎样看大树的?请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的?你是从哪儿体会到这一点的?说出自己的理由。2、学生读。3、交流：全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看……说理由时，就势读相关的语句。三、潜心品读，领悟语感1、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢?请同学们以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大?并说说你对这些句子的体会。2、学生品读。3、反馈：只要言之有理，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。四、多元解读，积淀语感1、请你再读读第二段：你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。2、出示：⑴那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。⑵翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!“颤动”在这里指的是什么?(微风吹动树叶一闪一闪的样子。)“颤动”是怎样的动?(抖动的、发抖的。)写话练习：这每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，仿佛……师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有500多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的___，而是它的'___。师：是啊，榕树的叶子太绿了，绿得耀眼，绿得发亮。在微风的吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳跃，是那么的充满活力，那么的生机勃勃。这是作者对大榕树显示出的那种勃勃生机的赞美，这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。让我们用赞美的语气读读这一句。3、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。板书：美丽奇特五、拓展延伸，丰富语感1、朋友说，这棵大榕树是鸟的天堂，有许多鸟在这棵树上栖息生活。真的如此吗?请你读读课文第三段，找到相关的句子，并能用这个句子说一说：啊!这的确是个“鸟的天堂”，你看：(只要言之有理即可)2、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。板书：群鸟欢闹3、同学们，你想感受一下这群鸟欢闹的热闹景象吗?课件展示，音乐欣赏。4、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。5、课文学好了，你有什么感受吗?你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些什么吗?有感而发，请你把想说的话写在这幅画的下面。六、总结今天我们读了《鸟的天堂》一课，领略了我们南国的奇异风光，欣赏了美丽奇特的大榕树，感受了众鸟欢闹的景象。同学们，读书能使人聪明，读书能使人长见识。让我们多读书，读好书。《鸟的天堂》教案2教学目标：1、初读课文，理清文章的脉络。2、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。教学重点朗读重点片段，感悟大榕树的奇特、尼奥的欢快。一、导入1在广东有这样一个传说，相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小洲。一天，一只仙鹤看中这环境优美，便衔来一棵榕树枝，说来奇怪，这棵榕树很快的生长起来，枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从此，每于清晨薄雾，万千灵鸟，鸣声呼唤，翩翩起舞，形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”。2同学们，你们认为什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢？（生自由说，带着你们美好的幻想再来读题目。）二、检查预习巴金爷爷几次经过鸟的天堂？各在什么时间？看到的景象有什么不同？（两次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一颗大榕树，第二次看到了许多鸟）三、快速浏览课文，找一找作者两次经过鸟的天堂后，他有怎样的感慨？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）指名读，读出感慨。齐读。读了这句话，你有什么问题吗？生说：为什么第一个鸟的天堂加引号，第二个不加引号呢？（第一个“鸟的天堂”是大榕树，第二个“鸟的天堂”是真正的鸟的天堂。）四、大榕树变天堂了，这是怎样的一株大树呢？让我