教案首页教材版本人教版学段八年级上学科语文章节第二单元第10课课题名信客课时1课时执教教师单位新余市第一中学教师姓名华丽教学目标1、知识目标：了解信客的职业特点，体察信客的语言、行动和心理，通过朗读领悟他的品格和精神。2、能力目标：学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。3、思想教育目标：从信客的风雨生涯中，感悟人生。懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人。教学重点品味佳句，通过朗读探究人物性格，把握课文内容。教学难点感受信客的品格和精神，并学会写墓志铭。教具多媒体课件时间安排（一）导入新课，了解作者（3分）（二）整体感知，初识信客（5分）（三）重点研读，走近信客（20分）（四）品味赏析，触摸信客（10分）（五）深情感悟，回望信客（5分）（六）课堂总结，寻找信客（2分）课后小结余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心；而感性和理性相融合的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流。因此我把解读“信客”人物形象，理解本文深刻的思想内涵作为本文的重点和难点，然后让学生写墓志铭。本课教育学生从信客的风雨生涯中，感悟人生，懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人。教案内容【教学方法】合作探究法、多媒体辅助法、自读点拨法【教学过程】（一）导入新课，了解作者1、由《感动中国》2005年度获奖者王顺友的颁奖词导入:他朴实得史上的像一块石头,一个人一匹马,一世界邮政史上的传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。2、简介作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。（二）整体感知——初识信客1、快速默读课文，学习生字新词。2、何谓“信客”？它是应社会的哪种需求产生的？明确：20世纪初，邮政业务尚未普及到乡村，这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，于是有了“信客”这种职业。3、抢答题：文中写了几个信客？（两个）重点写了哪个信客？（年轻信客）年轻信客开始的时候是否愿意做信客？（不愿意）为什么后来又答应了？（被老信客的精神打动了）什么精神？(诚信)（三）重点研读——走近信客年轻信客开始的时候不愿意当信客，后来被老信客的精神所打动，他又答应了，那么，他有没有坚守一生呢？他为什么没能坚守一生？请同学们快速浏览全文，边读边思考，并将你认为信客没有坚守一生的原因勾画出来。明确：1、工作劳苦——信客是联系城市和乡村的桥梁，到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。/“信客挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上”“说到城里几条路线时十分艰难，不断在纸上画出图样”（第5段）2、生活困苦——文章写老信客的家“破烂灰黯，值钱的东西一无所有”（第3段）“沿途投宿，拣便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店”这就能看出，信客很穷，他生活得很不好。3、身体疾苦——文章第12自然段，“年轻的信客也渐渐变老。他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客，老人什么都说了，怎么没提起这两宗病？”从这两句话就可以看出来这个职业对身体不好。4、心灵痛苦——老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当作死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬称信客为小偷，扭送巡捕房。/信客这个职业很凶险。文中说，“这条路越来越凶险，我已经撑持不住了”。凶险在何处？他除了忍受风餐露宿，挨饿受冻，还要承受无端的猜忌、无理的呵斥、无耻的诬陷。同学们，哪件事最能体现这种凶险？（他被诬陷私闯民宅，被当作小偷抓进巡捕房这件事。）信客辛辛苦苦给他送信，那收信人是怎样对待信客的呢？（先说不认识，而后诬陷他是小偷，最后还打了信客两个耳光。）看来，这个职业还有一定的危险性。下面我们就通过朗读来感受信客的苦和信客面对的“凶险”。同学们认为哪段最能够体现这种苦和这种凶险？（第20、21段。朗读）面对这种心灵和身体的侮辱，信客是怎么做的？（信客说怪自己。学生读“传唤来的同乡集资把