《过秦论》的教案《过秦论》的教案（精选15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《过秦论》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《过秦论》的教案1【知识目标】一、体会秦王朝灭亡的根本原因：暴政导致了秦的灭亡。二、掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法【能力目标】一、分析作者借历史事实谈论政事，借题发挥，巧用对比反衬为表现主题做铺垫。二、品味本文借鉴赋的特色，讲求铺排渲染，多用骈偶，骈散结合，铿锵有力，又富有变化的语言韵味。【情感目标】结合历史常识，体会本文劝谕统治者“以历史教训为诫，对百姓施行‘仁政’，以求得经济发展，社会安定”的现实意义。【重点、难点】一、体会秦王朝灭亡的根本原因：暴政导致了秦的灭亡。掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法是本文学习的重点。二、分析作者借题发挥，巧用对比反衬为表现主题做铺垫。品味借鉴赋的特色，讲求铺排渲染，多用骈偶，骈散结合，铿锵有力，又富有变化的语言韵味是本文难点。【教学方法】讨论法点拨法多媒体辅助【教学时数】三课时【教学过程】第一课一、背景材料导入〖展示课件〗1、作者简介贾谊(公元前200一公元前168)，世称贾太傅、贾长沙，也称贾生。洛阳人，西汉著名政论家、文学家，汉赋作家。年少以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，后提升为太中大夫。因多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅，甚为失意，渡湘水时写《吊届原赋》，以屈原自比。四年后被召回，为文帝一宠一子梁怀王太傅。后梁怀王坠马而死，贾生亦伤心而死，死时仅33岁。贾谊的思想属于儒家思想，他要求统治者施行仁政。政论散文《过秦论》、《治安策》、《论积贮疏》等，体现其远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。文章峻拔锋利，针砭时弊，淋一漓酣畅，对后世散文创作很有影响。司马迁很推崇他的为人，把他和屈原相提并论，写了《屈原贾生列传》。2、写作背景。贾谊生活在西汉初期，此前历春秋战国，七雄争霸而秦统一天下，战乱频繁。秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受五百年的极大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵。新建立的西汉政权（高、惠、文、景、武），府库空虚，财政困难。人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政以安民，“与民休息”。他多次上书，评论时政。二、检测预习要点1．给下列加点字注音崤函yáo膏腴gāoyú召滑shve；o逡巡qūnxún鞭笞chī镞zú氓隶méng度长絮大xié藩篱fān万乘shegra一ve；ng2．填写下列通假字的本字从——纵弊——敝衡——横景——影倔——崛有——又没——殁三、思考探究1．文本是怎样围绕题目展开思路的?【解题】学生议论后阅读课后相关链接小知识“金圣叹评点《过秦论》”题意：论秦朝之过失【思路】本文叙述分析了秦王朝兴亡的原因与迅速灭亡的原因。通过反复对比衬托突出中心论点。秦势强盛——六国渐弱，始皇统一——百姓愚弱，国力鼎盛一陈涉揭竿，秦灭六国——一夫灭之，仁义不施——攻守势异。2．秦王朝灭亡的原因是什么?请以课文内容为主概括阐述。提示：秦统一天下之后，鞭笞天下，严刑苛法；横征暴敛，营造宫室；焚书坑儒，文化专制；收缴兵器，武力制一服；大动干戈，滥开杀伐；修筑城池，祸及百姓。秦的暴政给人民带来莫大灾难，人民无法生存，奋起反抗，以求生路，从而导致了秦的灭亡。四、朗读课文五、作业1、理解下列词语在文中的一词多义因遗策(沿袭，动词)因因利乘便(趁着，介词)因河为池(凭借，介词)爱不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜，动词)宽厚而爱人(爱护，动词)赵奢之伦制其兵(管理、统率，动词)制秦有余力而制其弊(利用……制一服)履至尊而制六一合(统治，动词)秦无亡矢遗镞之费(丢失，动词)亡追亡逐北(逃亡的军队，名词)吞二周而亡诸侯(灭亡，动词)收天下之兵聚之咸陽(兵器，名词)兵悉使赢兵负草填之(士兵，名词)2、找出下列词语，并理解它们的古今异义①于是秦人拱手而取西河之处古：黄河今：水道的通称②赢粮而景从古：担负今：输赢的“赢”③山东豪俊古：觳山以东，即东方今：指山东省④流血漂橹古：盾牌今：使船前进的工具第二课时一、朗读全文二、探究拓展（一）、请学生口头翻译最后两段。（二）、本文的写作目的是什么?提示：《过秦论》总结了秦王朝灭亡的历史教训，指出秦王朝倾覆的根本原因是“仁义不施”而失去民心，借秦之过劝谕西汉统治者引秦亡为诫，施行“仁政”以“安民”，并实行政治改革，以求经济发展，社会安定。（三）、本文在语言上有何特点?提示：这篇文章虽然不是赋，但语言上却明显地带有赋的特色，