《鸬鹚》教学设计作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《鸬鹚》教学设计，希望对大家有所帮助。《鸬鹚》教学设计1教学目标：1、学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。2、通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。3、通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法。4、学会本课的生字词语。5、朗读课文，背诵课文。教学重点：1、学习生字理解新词，初步了解课文大意。2、课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。教学难点：1、理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。2、读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。教学准备：1、课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。2、小黑板、投影片。教学过程：一、揭示课题，简介鸬鹚。1、今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老师写课题。2、齐读课题。3、鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？好！×××你来给大家介绍一下鸬鹚的特点。二、指导自读。1、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。2、检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。1、同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？2、检查交流：现在你们又有什么新的收获？板书：捕鱼前湖面平静捕鱼时打破平静捕鱼后恢复平静3、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文。1、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。2、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。（1）第一段。①谁也喜欢这一自然段？②好！你来读，其他同学边听边观察图画，我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。③还有谁也喜欢这一段？那我们这些喜欢的同学一起来读。④那同学们为什么喜欢这一段？⑤你们是从哪些词句中体会到的？“悠然”是什么意思？⑥夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。（2）第二段。①老师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来试着读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。②刚才你们仿佛看到了什么？③书上是怎么写的？谁来读读。“一抹”是什么意思？这里有一根教鞭，我们拿来当竹篙，把这讲台的一侧当作船舷。谁来学课文里渔人的样子，让鸬鹚下水。渔人这个动作怎么样？（轻而快）这轻快熟练的一弄，就叫——“一抹”。④我们再来读读这句话。（板书：抓甩挤）⑤鸬鹚不断地跳上渔船，渔人就不停地——……所以渔人都要—忙不过来了。（板书：忙不过来）⑥齐读3—4自然段。⑦总结：平静的湖面是美的，跳跃的湖面同样也很美，让我们一齐读一读2—5自然段，体会湖面的动态美。（3）第三段。①捕鱼前、捕鱼时的情景都给同学们留下了深刻的印象，那捕鱼后湖面又是怎样的呢？谁来读读6—7自然段。②我们一起来读。③读了这两个自然段你知道了什么？④好！我们再一起来读。五、总结。1、我们把课文连起来再读一遍。2、请同学们看着板书，说说通过这节课的学习，你知道了什么？六、复习生字词语。1、我们来复习一下今天学习的词语。齐读词语。2、指导书写：囊《鸬鹚》教学设计2一教学目标１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。４．正确流利地背诵课文第1自然段。二教学重点与难点重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。三教学时间：３课时四教学准备：课件五教学过程第一课时（1）教学目标1．初读课文。2．学会本课生字。3．读通句子。4．了解课文大意。5．重点教学第一自然段。6．感受水乡的优美景色。（2）教学过程1、揭题，2、简介鸬鹚。1）课件呈现课题。2）今天我们要学习一篇非常优美的课文２１鸬鹚。谁能把题目读准？注意都是平舌音。3）昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？4）课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。5）看课题猜想课文内容——激趣。同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能