课堂作文精选课堂作文4篇无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的课堂作文4篇，欢迎阅读与收藏。课堂作文篇1那天的清晨，阳光明媚，鸟语花香。突然，有一段熟悉的记忆在我的脑海里“唰”的一下一跨而过！难忘的童年不可抹去的记忆。赵，有你真好…赵，我还记得小时候的你——短短的头发、充满帅气的脸蛋、还有那你笨重而庞大的身躯。在学校，我们像傻乎乎的小孩子、是那么不起眼，但我知道，我们的世界里、是充满快乐天真，总是无顾忌的笑着笑着笑着、仿佛我们的'笑声可以主宰着这个世界。赵，你总是买着那充满的童年乐趣的漫画，看这那本薄薄的漫画，在我心中就是一本厚厚的友谊！那样快乐、没有了忧愁，在我的记忆里和你在一起的时候，我们总是笑的、并且笑的那样甜。现在这些都变成短暂的回忆了！现在的我们相隔两地，彼此都有了新的同学，新的伙伴，代替了彼此！也许你已经忘记了童年的我，但是我们童年的记忆深深的烙印在我的脑海里！那天真的我和你。太多的回忆、太多的快乐、太多的趣事、太多的…我们在一起的时候，总有许多新想法，总有许多新创意，总有许多说不完的话，总有许多做不完的事，总会觉得时间飞快，但也总会觉得很有意义。课堂作文篇21.略叙法：略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合,便整个叙述有详有略,疏密相间,形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分;人所共知的部分。2.直接抒情法：直接抒情可以使感情表达得朴实真切,震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈,节奏时快紧张,情感直露,容易把握。3.间接抒情法：间接抒情的`特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己主观感情色彩,根据感情的流动来叙述,使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情,作者在议论中,表达强烈的爱憎褒贬之情,这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情,作者在描写的过程中,渗透自己的情感。采用间接抒情的方法,要做到语言美丽而又富有感情色彩。4.先叙后议法：先叙后议是先叙事后议论,因此议论要起总结上文,点胆中心的作用。议论时,要对事件的主要内容,或事件的主要人物,或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法,可以通过文章的人物的语言心理活动进行议论,也可以以第三者的身份进行议论。课堂作文篇3当别班的同学正沉浸在数学符号、语文生字或英语字母中时，六作文5)班的教室里却传出了阵阵欢呼声，那声音是听起来兴奋又期盼。原来，今天我们六作文5)班的综合课内容是：自己动手做水果沙拉。为了这次特别的综合课，同学们可做了不少准备。你看，沈启鲲带了苹果、梨、香蕉……足足有五六种；潘睿带的'水果也不少，还特别准备了水果盘和水果叉。看着同学们跃跃欲试的神情，老师很爽快地宣布：开始动手做沙拉。话音刚落，同学们就忙活起来了。我和潘睿决定携手合作。我顺手拿起一根香蕉，三下五除二剥了皮，抓起水果刀就砍，装出一副很熟练的样子。可是，这根香蕉似乎一直和我作对，每当我一刀切下去，顽皮的香蕉片总会粘在水果刀上，我只得放慢速度先把它弄下来，哎，真是有点麻烦……经过努力，这根香蕉终于被我征服了，一片片老老实实地躺在砧板上。与此同时，潘睿已经把剥好的橘子、切好的西红柿放到了水果盘里。于是，我迫不及待地想把香蕉也倒进盘中，一旁的潘睿拦住了我，建议道：“我们可以先把这些水果拼成精美的图案，那样再放入沙拉酱，岂不是色香味俱全?”听她这么一讲，我茅塞顿开。我思索片刻说：“那我们就拼一朵花的图案吧!”可是，我俩绞尽脑汁都没想出一个满意的办法。正当我俩一筹莫展时，李曼瑞转回身来，只见他把香蕉片按顺序放在果盘里。这时我们灵机一动，接着把橘瓣围成圆放在香蕉片上，共三层，最后再把鲜艳的小西红柿放在最上面、最中间的位置。远远看去，小西红柿多像花蕊呀，香蕉片和橘瓣则像层层的花瓣，真妙!潘睿挤了些沙拉酱在橘瓣上面，就好像露珠落到了花瓣上。终于大功告成了，我们小心翼翼地端起果盘来到老师面前，老师看了，忍不住对我俩竖起大拇指。我们心里别提有多高兴了!这时，我们发现其他同学的作品各式各样，也很出色，有的拼成了小鱼，有的拼成了笑脸，有的拼成了衣服……每个人的脸上都洋溢着甜蜜的笑容。最后，老师让我们品尝自己的劳动成果，一开始，大家都有点舍不得吃，但最终还是“狼吞虎咽”地一扫而空。下课铃响了，我们却意犹未尽。从我们班教室外经过的同学和老师们也被这阵阵欢笑声和股股香味所吸引，停住了脚步。课堂作文篇4我们走进乱成一锅粥的教室，老师走进了教室，大声宣布：“今天，我们上的是你比我猜活动课。”游戏开