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《听听秋的声音》教学反思博才阳光实验小学吴婷本单元都是以“秋天”为主题来组织的,包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听,秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗,而且是一篇略读课文,本课的教学目标是:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、再读中展开想象,和同学交流读后体会。3、仿照课文,补写几句诗。为了达到以上目标,我是这样设计的:一、创设情境,享受音乐,发挥想象《语文课程标准》中提出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始,我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》,并配以声情并茂的课文范读,使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美,并鼓励学生仔细倾听,想象画面,训练学生的思维能力。二、朗读欣赏,感受诗情在学习体会秋天的声音时,我引导学生谈谈自己最喜欢的一种声音,让学生在朗读中体会秋天的美好。例如在学生读到“大树抖抖手臂,刷刷,是和黄叶道别的话音”时,老师问,如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别?这一问题旨在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。然后再指导朗读,学生读得声情并茂。在学生朗读了整首诗以后,学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式,激励学生背诵整首诗,积累语言,再学生兴趣高涨之即,轻松地引导学生背诵课文,并加上自己人的动作,表情加以表现,这实际上又是一个高层次的训练,赏读课文,内化语言。三、想象创作,读写小诗“语文教学要注重语言的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能,促进学生的持续发展。”在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗,这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此,我在拓展部分让学生选择自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱。可以画一画、写一写、读一读。但反思这一堂课,仍有很多不足之处:一、这是一篇略读课文,在诗歌的第二、三小节的学习中,可以放手让学生去自由读,并和小伙伴合作,演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既能让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又能激发学生情感,提高学生自主学习的能力。二、我找了很多秋天的图片音像资料,引导学生想像图画有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说。学生有的说:“听听秋的声音,蜜蜂嗡嗡,跟花瓣唱起了道别的歌韵。”有的说:“蚂蚁在搬运粮食,嘿哟嘿哟,是准备过冬的信息。”还有的说:“小河哗啦,哗啦,像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了,其实我就可以利用这一契机让学生把这些诗句写下来,学生的创造潜能是能够带给老师更多的惊喜的。总之,教完这课以后,我的收获颇多。学生是学习和发展的主体,教师应注重学生的语感,尊重学生的阅读体验,开辟各种途径,开发学生的创造潜能。
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