本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页《绿》教学设计教学目标1.能借助拼音读准11个生字：倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥，认识立刀旁；在老师的指导下正确描写到、刮、浅、淡。2.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的绿。3.感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌。重点和难点1.识记本课11个生字。2.能联系学生已有经验，说说所有的绿集中起来的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。3.感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌。教学准备图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。教学过程一、激发兴趣，揭示课题1、谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3、板书课题：7、绿4、全班齐读课题。说明：低年级学生年龄小，形象思维占主导地位，而本文内容抽象，较难理解。通过让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。二、初读课文，学习生字1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。2、指名分小节读课文。教学生字倒、到、按，注意读音。3、学习其余生字：刮、找、挤、指、挥、淡、浅、处（1）在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办法记住它们？（2）抽读生字字音。（3）出示生字刮、找、挤、指、挥。这些生字都是表示动作的词，我们一起来做我说你做游戏。（4）出示淡、浅①通过观察，你发现这两个字有什么相似之处？②书空浅的右半部分。③说说它们的的反义词？（淡浓浅深）（5）出示处①它和我们学过的哪个字很相似？（外）②让学生自编顺口溜：如外伸长手臂处处处。说明：识字教学是本环节中的重点，因本文生字数量较多，可根据每个生字的不同的重点难点，分成几块进行教学。倒、到、按的重点在读音上，可结合学生分小节读文时随机教授。刮、找、挤、指、挥都是动词，可以通过我说你做的游戏来帮助学生理解字义。淡、浅都有三点水，巧的是连它们的反义词浓，深也都有三点水，教师可以对此进行归纳。处则可以通过给外编顺口溜的方法来进行识记。这样一来，不仅可以帮助学生正确识记每个生字，还对学生进行了识字的学法指导，提高他们的识字能力。三、诵读课文，感悟体会1、听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2、板：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）3、感受绿的多：是不是只有这些绿？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）4、出示第一小节：难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。指名读。全班齐读。5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇？知道出奇是什么意思吗？6、齐读第一、二小节。7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。（1）轻声地、自由读三、四、五小节。（2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。随机：第三小节：（1）出示文中插图和说话练习。说一说：风中的是绿色。雨中的是绿色。阳光下的也是绿色。（学生看图，挑选其中一个交流）（2）指名读，全班读。第四节：（1）出示文中插图，帮助学生理解。（2）指名读，男女生对读。第五节：（1）出示说话练习。说一说：一阵风吹来，小草，柳条，树枝，。（2）指读，师范读，全班读。8、全文朗读。说明：文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于一年级的学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。四、拓展运用，指导写字*1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？2、学生交流，句式训练春天到了，校园里。公园里。田野里。3、试背课文。4、指导写字。（1）做写字准备（手指操、写字歌）（2）观到、刮、浅、淡4个字。（3）注意共同点：左右结构：到、刮左宽右窄，浅、淡左窄右宽。（4）学生书写，教师巡视。说明：拓展说话训练时，教师应尽可能引导学生使用已积累的好词佳句。但如果时间不够，也可将此练习作为口头回家作业。本阶段以指导学生养成正确的书写姿势，培养学生良好的书写习惯为重点，教师要重视示范指导。示范时，引导学生仔细观察生字各部分在田字格中的位置，使学生养成先观察再落实的写字习惯。