2013年的工作总结时光飞逝，转眼2013年就要结束进入势不可挡的2014，回想这一年中所经历的困难、困惑，和所收获的成果、经验。感觉所付出的一切都是值得的，从一个基本没有什么教学经验的实习生到现在可以从容面对各种学生和各种难题的我，可以说是一个质的飞越，在此要感谢戚老师的赏识给予我以信心，和其他老师的帮助给予我以温暖。真切感受到创博不仅只提供我们工作，更像一个集体家庭，在共同目标下，各司其职发挥自己的优势，一起为了理想而打拼。在这种带着沸腾般渴望成功，相信自己的信念一定可以实现，让你相信未来不是梦，只要敢想，付出努力，在团队的协作下，理想不在是飘渺的，每天努力一点，就越接近，像传销者般的热情去实践我们共同的目标。正如马云所说要让所有人团结在一个人身上很难，让大家团结在同一个目标上就很容易。刚来创博时仅仅就是因为我对化学很有兴趣，也有点小天赋，我想把自己的一些心得、一些奇妙的解题技巧传授给所需要的同学，传承一些文化，帮助一些需要的帮助的学生。只是那会已经好久没有接触过化学，只会一类题目，记得当时来面试的做题目时做的是一份关于原电池和电解池的题目，那块知识那会我基本都忘记了，其实蛮尴尬的，只会做点选择题。不过窃幸还是被取录了。我那会想可能是学校比较重视教学水平超过解题水平吧。那会既没有什么很高的解题技巧和没什么教学经验心得，压力是蛮大的，来了几个月只上了一两节课，反应也不是很好，基本问题就是面对学生会紧张或者说话语速过快或者讲解的时候过程太快，学生还没听懂就过去了。所以那会学校也没课拍给我，那段时间是挺艰难的，我鼓励自己说有些时候不是看到希望才坚持下去，而是坚持下去才能看到希望。凡事都有利有弊的，没课也就意味着自己安排的时候比较多，我就可以在这段时间里充分学习怎么解题才能最快，尝试一个题目多种解法，接触更多的考点，知识点，明白题目会怎么出，怎么考，这段时间我总结出不入题海是出不了题海的，题目一定要做，而且要做精，要摸到命题的脉络，胸中藏有几套经典的题目，这样上课就会气定神闲，真的，上课的时候，你的气场会感染到学生的，解题的速度，和对难题的思路判断，准确的找出突破口，学生会对你另眼相看，这个时期我的教学境界是让学生崇拜你，喜欢上你的课，让上课成为一种解题成功的享受而不是专门为了解决作业而辅导。我个人认为直到今年年初的时候带了高三毕业班时，才渐渐入门，知道什么学生该怎么上课，什么时期上什么课，什么题目要精做什么题目提下就好了，而不单单讲解该怎么解题，破题。更多的是让学生总结，或者引导学生总结。我经常和学生说学习的过程就是不断总结的过程，你能总结出多好的经验，你的解题速度就有多快，准确率就有多高，要多总结。总结的时候要把相似的题目放在一起做，通过类比下，或者用逆向思维，题目不是一个一个做的，而是一类一类做的，题目有限，题型就这么多，学会总结就学会了怎么学习了。那会我的总结是让学生学会自己总结，老师只是个引领者，给你指个路，少走弯路，学习是靠自己的，所谓师傅带进门，修行靠自己。我一直觉得兴趣是最好的老师，我就是因为对化学的喜爱，而选择这个职业的，如何让学生喜欢上自己所薄弱的科目是老师首要解决的问题，至少不要让学生感到对这么科目的害怕，克法恐惧心理。首先我觉得让学生喜欢上你或者喜欢上你的课要比让学生喜欢上他原本讨厌的科目要简单。大家都知道细节很重要，决定成败的关键，一个小举动，甚至是一句关怀的话就会让学生感到温馨温暖，学生自然就喜欢上你了，上课的时候也不能一味的讲题目，可以穿插一些日常生活的事，对男学生可以讲讲游戏，女学生可以讲讲甜点、美容、养生之类，让学生有兴趣听你说话不是感到疲惫，只想早点下课。当然这个要收放自如，毕竟是在上课而不是课间闲聊。至于上课怎么上，我觉得可以分这么几种，第一种就是完成任务式的，拿出一份试卷或者资料让学生看，不会的讲解下，会的就过，时间到就下课。第二种就是自己上课前列下这节课的上课清单，重点讲什么，难点怎么讲，上课的时候先回顾上节课上的内容，然后讲下这节课所需要的知识点，然后做题目，学生不会做就点出解题思路，让引导学生自己解题。第三种就是和第二种差不多，唯一的区别就是解题的思路更多点，思维更开阔，一题多解，多题一解，让学生明白知识都是相互联通的，而不是单独的。第四种上课前也不备课，拿张白纸就能讲，随便说一个知识点，都能把整本书都连在一起，随口就能出个题目，经典且巧妙，还能改题，稍微变化下就是另一个题目，从正面侧面反面各个角度考察学生是否真的掌握这个知识点了，能达到这种境界就差不多了。再细说下如何让学生学会总结，或者怎么引导学生总结，我的经验是这样，我喜欢通过深入浅出的的方法让学生自己观察然后总结，因为难的题目都是从简单的题目变化出来的，无非就是把很多知识点用都一个题目上，或者让学生找一