课题：《橙色的画》教学目标：1、了解由两个原色调配而成的颜色叫间色。通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感。2、在小组合作的基础上以橙色为主要颜色绘制一幅画。3、在学习过程中对日常生活中的色彩美有一定的感受能力和理解能力，从而更加注重观察生活、热爱生活，体会生活的美好情趣。教学重点：学习调出不同深浅的橙色方法技巧，认识和感知橙色画面的特有美感。教学难点：引导学生表达出自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。教学过程:一、魔术引入新课:1、今天老师为大家带来一个好玩的魔术，想看吗？师表演魔术：把红色水变成橙色水：猜猜我添加了什么颜色？（黄色）设计意图：通过魔术吸引学生，激发学习兴趣。2、请你也动手调一调，看看你能不能调出漂亮的橙色来。看看你能调出多少种？师：你调出橙色了吗？你调出了几种？为什么调出的橙色深浅会不一样，你发现什么问题了吗？（黄色加的多橙色就偏浅，红色加的多橙色就偏深。）（出示课件橙色家族成员）这些都是橙色家族中的成员。设计意图：通过动手实践，引发学生探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，激发继续学习的兴趣。3、师介绍间色：由两个原色调配而成的颜色叫间色。橙色只是间色的一种，也正是这些深深浅浅的橙色把我们的生活妆扮的非常美丽。4、板书课题：橙色的画二、探究新知：1、请同学们把眼睛轻轻闭上，回想一下生活中都有什么是橙色的？老师也在生活中捕捉到了一些橙色的身影，请同学们一起来欣赏。（出示课件生活中的橙色）2、说说橙色带给我们的是一种什么样的感觉？（喜悦、温暖、鲜明）3、那么艺术家们是怎样运用橙色来表现画面的呢？（出示凡高的《收获》）说说画面中表现的是什么季节和场景呢？（秋天。那画面中的人物在做什么呢？他们在收割粮食，秋天麦子成熟了，是一个丰收的美好场景。）出示《向日葵》，我们再来看这一幅著名的《向日葵》，它也是梵高的作品，画面的颜色漂亮吗？给你们什么感受呢？哦，颜色很明快，很热情。表达出画家奔放的性格和对美好生活的向往。）设计意图：通过欣赏，感受作者在作品中用色彩表达自己强烈的内心，并通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。4、其实生活中很多东西都不是橙色的，但是我们可以任意给它穿上橙色的外衣，比如这两幅画：（图片出示）我们可以赋予海洋橙色的面纱，也可以赋予大地橙色的外衣，同学们也可以给你喜欢的东西任意加上美丽的橙色！那么是不是说橙色的画就只能用橙色来画呢？设计意图：通过观察，分析，交流让学生明白橙色的画不仅仅只能用橙色。4、如果让你也来创作一幅橙色的画，你想表现一个什么样的主题?请同学们小组讨论一下！5、布置绘画要求：（1）、以橙色为主，画一幅画，题材不限。（2）、可采用多种绘画形式。最好用自己调出的橙色来完成作业。（3）、注意利用橙色的深浅对比，使画面有层次。设计意图：提高学生大胆运用色彩的能力，提高色彩的表现力。根据学生的差异，有选择的进行。三、作品展示：学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍）学生互评。设计意图：相互学习，相互提高，开阔思路。四、教师总结：橙色是充满朝气的颜色，它热烈，鲜艳，温暖，希望同学们在以后的生活中能用橙色画出更多更美的图画，也希望橙色能把我们的生活装扮的更加美丽！教学构思：1、把学生对色彩的感受放在首位，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。2、主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。教学目标：1、间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。认识橙色是如何调配而成的。2、欣赏以橙色为主的绘画作品，使学生感受到橙色带来的温暖、鲜明的美感。3、用调配出来的橙色创作一幅画。教学重点：橙色是如何调配的。教学难点：用自己调出的橙色绘画。教学准备：教师：玻璃杯三个、水粉笔、红黄蓝三种颜料及卡片、调色盒、学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、水粉纸。教学过程：一、导入：师：同学们，雨过天晴后，天边出现了一道美丽的彩虹桥，你知道这座彩虹桥由几种颜色组成吗？是哪几种颜色呢？这七种颜色中有三种被称作原色，你知道是哪三种吗？复习：红、黄、蓝三原色师：那三原色有什么特别之处呢？为什么被称作原色呢？三原色这三种颜色是无法用其它颜色调配出来，而他们却能调配出其他颜色。二、动手实践1、示范实验师：谁能从颜料盒中把红黄蓝三种颜料找出来吗？请学生找出出示橙色圆片（指名说是什么色）你们能用手中的三原色变出橙色来吗？怎么变？（指名凭着感觉猜一猜用哪两种原色能变出橙色来）板书：红+黄