下棋梁实秋教案下棋梁实秋教案1学习目标：1.通过棋人棋趣，感悟2.品味本文生动、幽默的语言学习重点：揣摩本文生动诙谐而生动的语言。学习方法：自主——合作——探究学习时间两课时课前预习1、粗知围棋及中国象棋运动。2、依据注释，查阅资料，了解梁实秋。3、，划出生字词，借助课后注释和工具书掌握音、形、义：初知文章大意，概括段意写在段后4.预习中有哪些问题和疑惑，写在小纸条上。学习过程第一课时学习内容1掌握文中生字词，做到会读、会写、理解词义2通过棋人棋趣，感悟学习内容教师导学一导入新课(3分钟)课前大家了解了一些关于围棋和中国象棋的知识，下面，我给大家出一个脑筋急转弯题目，看谁能抢答?“围棋和象棋最大区别是什么?”(生答)(师公布答案：围棋越下越多，象棋越下越少。)哪位同学喜欢下棋?请谈谈下棋的感受。今天我们就来学习梁实秋先生的下棋进一步体会棋中之趣二走近三词语积累(10分钟)大屏展示重点字词，给加点字注音或补全成语(1)一生写小黑板。其余在练习本上写(2)订正、改错、齐读(3)口头解释红色词语博弈()诮骂()排闼()中肯()鹌鹑()茶寮()噎嗝()受窘()每一着()阒不见人()剑拔弩张()嗤之以鼻()嗜此不疲()自怨自艾()长吁短叹()抓耳挠(腮)略胜一(筹)不(拘)小节(旗)鼓相当(4)用“旗鼓相当、略胜一筹”造句(教师强调嗤、阒、闼的写法)四整体感知(25分钟)学生自由朗读课文，思考下列问题1.文章写了哪些棋人棋事?2.(师提示：1用横线划出棋人棋事2.哪些词句能看出态度?用波浪线划出。(可在书旁做批注，三言两语记下你的感受)生朗读、思考、交流师提示：这些句子与文中的记叙描写有什么区别?这些句子表明了五小结(5分钟)课文用细致的笔触为我们描绘了一群棋迷、棋痴的种种趣事。文如其人，透过文章你感受到梁实秋是一个怎样的人?生交流感受。(喜欢下棋，能享受下棋的乐趣。善于欣赏、体验生活的情趣。)板书设计下棋梁实秋以下棋为游戏以争棋为乐趣教后反思第二课时学习内容品味本文生动、幽默的语言学习内容教师导学一、品读赏析：感悟文中之趣(25分钟)这篇文章描述了种种棋人趣事，语言诙谐、娓娓动听，你觉得哪种下棋人最有趣?你读出了怎样的趣味?(教师提示学生在书上做批注并积极参与小组讨论中，适时引导赏析文中幽默诙谐的语言)1.生自主品读赏析，在书上做批注(五分钟)2在小组内交流自己批注的内容，重点交流喜欢的理由。。3全班交流(赏析后有感情朗读)二、小结本文文章主要运用了以下几种手法：一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒，用词准确、传神。二是准确地运用了排比、比喻等修辞手法。三拓展阅读雅舍(大屏展示)(10分钟)自由朗读文段，这篇文章在写法上与课文有那些异曲同工之妙?从中你读出四迁移训练(10分钟)写一篇你观察到的并有所感悟的活动片段。提示：街头下棋、打扑克、赛场角逐、孩童游戏等。(模仿课文第二段的写法，既有群像铺陈又有个体的描摹)板书设计下棋梁实秋简笔勾勒形象鲜明趣←神气(争)善用排比、比喻下棋梁实秋教案2学习目标：1.感知课文内容，理解2.揣摩本文生动诙谐而生动的语言。3.学习对弈者的表情和举止的描写。学习重点：理解学习难点：品味本文生动诙谐而生动的语言。教法、学法设想：谈话法、点拨，自主、合作、探究课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除文字障碍。2、阅读注释，查阅资料，了解学习过程：一、说一说1、你所了解的2、说说你了解的中国象棋二、读一读朗读课文，思考：本文围绕什么字展开的?写了哪些棋人棋事?朗读交流后明确：“趣”。本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。三、品一品：这篇文章描述下棋的逸闻趣事，语言诙谐、娓娓动听。再读课文，请找出文中你认为描写精彩的地方，并说明理由。问题预设：同学们可能找出的句子有：(1)杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。((2)当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。(这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐)(3)有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。(这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人。)(4)我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。(本句是一个比喻