《走月亮》教案作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《走月亮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《走月亮》教案1教学目标：1、通过读读记记，读读写写，稳固对本单元生字词的熟悉，自主积存词语。2、温习、回忆《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓舞学生通过各种途径调查讨论，了解更多的有关月亮的学问。4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的力量，引导学生体会浓浓的亲情。5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进展习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。教学重点：稳固积存词语;把握理清文章条理的方法。教学难点：习作，围绕一个主题把内容写详细、写生动。教学课时：4课时第一课时一、词语超市。⑴、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生观看，这些字都是本单元要求熟悉的生字，读音都很简单读错。3、自我检查把握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮忙正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。)5、你还有什么需要提示大家留意的吗?⑵、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。2、订正错误读音。3、听写词语。对比书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。二、金钥匙。1、出示内容：2、指名读。3、引导理解倒叙写法的作用。4、思索：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的`运用吗?(鼓舞孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)三、咬文嚼字。1、自由读文。2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。其中把月亮的称谓是什么?4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进展调查讨论，了解月亮还有什么其它的美称。四、小结。其次课时一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。——享受亲情二、自主阅读。1、播放严厉的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。2、指名说一说：读文后，你们的眼前出现出哪些画面?画面一：一轮皎洁的明月高挂在空中，严厉的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。画面二：一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里漫步的小男孩。3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢?再读短文。4、集体反应。5、哪些句子表达了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读6、读一读阅读提示，品悟文法。三、小结。第三、四课时一、谈话导入新课。1、中秋节到了，中秋节的情景你肯定爱记忆犹新吧。2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。二、口语交际1、以小组为单位，进展沟通。可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传奇故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。2、仔细听取别人的发言，听后可以质疑，并恳求仆人解疑。二、习作。1、同学们都说得很精彩，但是假如把你们刚刚说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢?(杂乱无章、没有中心、没有重点)2、习作要求：①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。②假如是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进展适当的场面描写，要写出自己的真情实感。③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。④可以先和同学沟通一下，相互启发，然后再写。3、学生作文。4、指导修改。5、抄写在作文本上。《走月亮》教案2走月亮秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……这时候，阿妈喜欢领着我，在洒满月光的小路上漫步。走哇走，啊，我和阿妈走月亮！细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。啊，我和阿妈走月亮！秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香。走月亮课文原文教案教材分析《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。学情分析本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们