《狐假虎威》教学反思《狐假虎威》教学反思（汇总15篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的《狐假虎威》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《狐假虎威》教学反思1课前欣赏《森林狂想曲》。一、写课题，了解题意。师：小朋友，森林里这么热闹呀，都有哪些动物呢?(板书：狐狸老虎百兽)今天，让我们继续走进热闹的森林，了解有趣的寓言故事——《狐假虎威》。想去森林，首先要过生字这一关。开火车读词语。二、学习课文。(一)第1自然段。师：请小朋友自由读一读第一自然段，然后告诉大家，读了第一自然段，你知道了什么?(生读)师：(点课件出示第1自然段。)读了第1自然段，你知道了什么?(自由汇报)师：老虎厉害吗?(你从哪些词知道的?)师：“窜”是什么样儿呢?你能演一下吗?昨天老师让你们回家查字典了(出示三种意思)，你觉得是哪一种?生：逃跑，乱跑。师：狐狸为什么要窜?生：怕老虎师：谁来读读狐狸窜的样子?(指名读)(评：再快一点，小心被逮住!这只狐狸窜得还真快!身手真敏捷……)(学生读)指导朗读。(评：老虎，把你的威猛劲儿拿出来吧。厉害!凶猛!太可怕!再厉害一点，再凶猛一点!)(男生齐读)(二)第2—8自然段。师：哎呀，狐狸被老虎逮住了，这下可麻烦了!狐狸被吃了吗?——请你读一读课文的2～6自然段，看一看狐狸是怎么做的。1.学习第2、3自然段。师：狐狸怎么做的?(出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”)师：狐狸的眼珠子-----生：骨碌一转(点出：骨碌一转)师：转转看。(学生自己做做动作)谁来转给大家看一下?师：哎，他这眼珠子骨碌一转，在干什么呀?生：想办法。师：想到办法了吗?生：想到了。师：这主意是什么呢?生：扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”师：哎，狐狸是怎样问的?生：扯着嗓子。师：扯就是拉，可嗓子能拉长吗?拉长的是什么?生：声音。师：谁扯着嗓子问一下?(指名读)师：老虎听了一愣，说——生：为什么不敢?3.学习第4自然段。师：狐狸说——生：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子。”师：要想把老虎给蒙住可不是件容易的事呀，谁来试试?(再让这一生读。)指名读。齐读。4.学习第5、6自然段。师：老虎被蒙住了，松开了爪子。师：这时候，狐狸得意极了，它摇了摇尾巴，主动提出——生：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。师：谁来读读狐狸的得意?(指名读、齐读。)5.分角色读2～6自然段。狐狸和老虎的对话太精彩了，现在，我们分角色读一读他们的对话。老师当老虎，大家都当狐狸，再请一个同学读旁白。6.默读第7、8自然段，画出狐狸和老虎神态的词语。出示图片：师：狐狸走在——(前面)，老虎走在——(后面)。师：狐狸是什么样儿?生：神气活现、摇头摆尾师：第8自然段还有一个词是描写狐狸的——大摇大摆师：老虎又是什么样呢?生：半信半疑、东张西望师：其他动物看到狐狸和平时不一样，都很——生：纳闷理解“纳闷”师：读读，这个词语可以换成什么?生：奇怪7.表演7、8自然段。师：现在老师请小朋友到前面演一演第7、8自然段。师：现在老师请两位小朋友到前面演狐狸和老虎，你们都是小动物，你想扮演谁就扮演谁。狐狸带着老虎到森林里走一趟(老师手指)，你们都是森林里的小动物哦，看!狐狸和老虎来了……师：哎呀!你们怎么都那么害怕呀?我要采访采访几个小动物，先采访老虎大王。师：老虎大王，你看到森林里的小动物都很害怕的样子，你是怎么想的?生：我现在真的相信狐狸就是森林大王了，以后我可不敢再吃他了继续采访：师：请问你扮演的是谁啊?生：刺猬。师：你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗?生：不害怕师：那你为什么要跑啊?生：因为后面有只大老虎，所以我要赶紧跑。师：那你害怕的到底是谁?生：大老虎师：引读原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。(板书：借，吓跑)师：这就是——(示意读课题)三、总结感悟。师：故事学到这儿，你有什么话想对狐狸或者老虎说?生：老虎，你要相信自己才是百兽之王。狐狸，你太狡猾了!老虎，你不能相信狐狸。师：那老师说狐狸很聪明，你们觉得有道理吗：生：有道理。师：但是我们要把聪明用在好处上，而不是像狐狸那样，借老虎的威风吓跑百兽。四、拓展延伸。师：狐假虎威是一个成语，现在我们在文章中经常用到它，看这样一则小故事。思考：这篇短文中,______借______的威风吓______?五、学写生字“威”、“爪。师：我们的写字时间又到了，上节课还有两个字没有学习。那两个字?生：威、爪师：你有什么好方法记住“威”这个字?生：“成”里面换成横和女。小口诀：成去横折钩，一女其中休。师：这个字在写的时候有哪些要注意的地方?生：里面一横