小班语言活动说课稿作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小班语言活动说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。一、说教材1、教材分析：儿歌《谁最羞》是小班语台活动，这个活动是从孩子来园离园时的现状中得到的启发。每天清晨，我们发现，小班的孩子有的是自己走进来的，有的是拉着大人的手进来的，还有一部分孩子是大人抱进来的；到了放学时，一踏出教室门，他们就要大人抱，不愿意自己走。《谁最羞》这首儿歌简短精炼、生动形象、富有童趣、排比押韵，通过小动物跟着妈妈上幼儿园的情景表现了小动物自主独立的心理，使幼儿通过活动知道自己长大了，不能再要大人抱，要自己走了。2、教学目标：（l）学习儿歌，掌握“xx跟着妈妈，xxx”的句式，感知小动物们的运动方式，掌握动词：飞、游、爬，跳。（2）感受儿歌中天真活泼的情趣，初步尝试儿歌的仿编。（3）体验小袋鼠的害羞心理，知道小朋友长大了要自己走。根据目标，活动重点定位于：学习儿歌，掌握“xx跟着妈妈，xxx”的句式，掌握动词：飞、游、爬，跳。活动难点：体验小袋鼠的害羞心理，初步尝试儿歌的仿编。为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，我做了与儿歌内容匹配的h课件，并制作人手一张小动物卡片。二、说教法1、多媒体应用法：动画激发情趣。2、探索仿编法：尝试儿歌仿编。3、动作配合法：动作激发兴趣。三、说学法1、多感官参与法：满足幼儿多方面的需要。2、讨论法：鼓励幼儿大胆表达3、情景体验法：引起幼儿共鸣四、说活动过程整个活动分为四个流程：1、渲染气氛，打开形象之门，使幼儿乐学2、展示情景，打开情感之门，使幼儿勤学3、支架引领，打开思维之门，使幼儿善学4、启迪深思，打开创造之门，使幼儿活学（一）渲染气氛，打开形象之门，使幼儿乐学。利用Flash，以“小动物们去上学”的游戏情境激发幼儿的兴趣，渲染学习气氛。师：今天森林幼儿园开学啦，小动物们都来上学了，看谁第一个来了？（哦，是小鸟来了）（二）展示情景，打开情感之门，使幼儿勤学。采用设置情境的形式引导幼儿学习儿歌第一句和第二句：1、提问：小鸟跟着谁来的？（点击第一句的课件）（小鸟跟着妈妈来的）小鸟跟着妈妈怎么来的？（和幼儿学习动词并做动作：飞飞飞）引出诗句：小鸟，跟着妈妈，飞飞飞。2、（点击小鸭）“嘎嘎嘎”听，这是谁的声音？小鸭跟着谁来的？小鸭跟着妈妈怎么来的？（点击课件：学习动词：游游游）引出诗句：小鸭，跟着妈妈，游游游。幼儿对妈妈总有着永恒不变的情感，采用“xx，跟着妈妈，xxx”的句式，激起幼儿的共鸣，使幼儿在课件的引导下，乐意跟着一起说说，做做，在愉悦的情绪中勤学，好学。（三）支架引领，打开思维之门，使幼儿善学启发幼儿根据儿歌原有的结构，通过主动猜测、合理想象，尝试仿编儿歌的第三第四句。提问：1、谁来了？小乌龟是怎么来的？（和幼儿观看动画，鼓励幼儿根据画面说出“小乌龟，跟着妈妈，爬爬爬。”）2、谁蹦蹦跳跳的来了？（小兔子）。猜一猜小兔子是怎么来的？（引导幼儿根据儿歌的结构猜想）当幼儿猜想后一起看动画，引出诗句：小兔，跟着妈妈，跳跳跳。3、情景表演第一到第四句儿歌，提出：“我们要把小动物们不一样的动作表现出来。”的要求在学习第一第二句儿歌的基础上，幼儿感受到了“xx，跟着妈妈，xxx”的句式。通过观看动画，幼儿尝试仿编儿歌，并用不同的动作塑造小鸟、小鸭、小乌龟、小兔子的形象，在师幼、幼幼互动中感受学习的快乐。4、学习第五句儿歌，体验小袋鼠的害羞心理。师：看，小袋鼠来了，它躲在什么地方？（点击课件）提问：小鸟、小鸭、小乌龟、小兔子都是跟着妈妈自己来的，小袋鼠呢？（要妈妈抱）引出诗歌：小袋鼠，它要妈妈抱，羞羞羞。提问：小袋鼠看到别的小动物都是自己来的，它却要妈妈抱，觉得很难为情，害羞了。想一想，害羞的时候会做什么动作？当幼儿用各种身体动作表示“羞”后，引导幼儿带着害羞的表情朗诵这句儿歌，注意纠正“羞”的发音。5、完整欣赏并学习儿歌，感受儿歌中天真活泼的情趣。提问：你觉得这些小动物中，谁最羞？（小袋鼠）这首儿歌的名字就叫《谁最羞》进行第二次儿歌表演，要求幼儿表现出小动物跟着妈妈上幼儿园自豪快乐的心情和小袋鼠要妈妈抱时害羞的表情。（四）启迪深思，打开创造之门，使幼儿活学1、从小袋鼠要自己走的变化让幼儿知道长大了自己走。师：小袋鼠听到小朋友的话，对妈妈说：“妈妈，我长大了，也要自己走。”师：看，小袋鼠是怎么做的？小袋鼠不要妈妈抱，跟着妈妈蹦蹦跳。2、给幼儿人手一张不同的小动物卡片，引导幼儿根据卡片上的小动物创编儿歌。这样给每位幼儿表达和创想的机会，鼓励他们大胆创编‘3、小朋友也来上学了，看平时小朋友是怎么来的？（观看录像）师：有的宝宝是自己走进幼儿园的，有的宝宝拉着妈妈的手来上学的，真