PAGE10/NUMPAGES10初冬教学设计初冬教学设计1教学目标：1.学习本课生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。2.学习1——3小节，积累句子，能用书上句子或自己语言来介绍雾中的景色，能在课外找到描写初冬景色的句子。3.通过学习，使学生初步知道初冬季节自然景色的特点，培养他们观察想象能力。教学过程——、出示课题1、师：小朋友，秋天过去了，冬天刚刚开始，我们就叫它“初冬”出示课题“28初冬”，齐读。读了课题，你想知道些什么？好的，我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的。二、听录音，整体感知听课文录音，思考：课文中写了哪些景物？学生交流，教师板书，出示卡片“大雾中”“雾散后”，这篇课文就是写了这些景物在雾中和雾后的特点。现在小朋友一定非常想自己去读读课文，下面我们就来学字词，读课文。多媒体出示生字，注意这些生字的音、形、义。三、自学课文，小组检查指名抽读生字，（多媒体演示），学生用自己喜欢的方式读。比较“芒”和“茫”、“野”的笔顺、“厚”的结构、“冷”“厚”的反义词、“初”的部首小组读课文，点评。四、学习1——3小节1、作者用优美的语言向我们描写了雾中和雾后的景色，今天我们来学习雾中的景色，也就是1——3小节，自己轻声的读1——3小节，再选择最喜欢的一节读一读，说说你读懂了什么。随机板书。2、学生交流，指导朗读。3、我们已熟悉1——3小节，现在老师要考考大家，你们能不能不看书，看着图和板书来说说1——3小节的内容，先一小节一小节说。指名说。谁能连起来说。交流。4、通过刚才的介绍，我们知道正是因为有了雾，才使初冬的景色更美，让我们随着优美的音乐，有感情的朗读1——3小节。5、我知道很多小朋友在课外书上找到一些描写冬天景色的句子，我们一起来欣赏欣赏。学生交流。五、总结今天我们一起学习了这篇课文的1——3小节，学得非常好，下节课我们继续学习雾后的景色。初冬教学设计2教学目标：1、在语言环境中认识“初”、“模糊”、“射”、“层”、“芒”、“茫”、“雾”“庄稼”等11个生字。通过比较，体会六个叠词和三个比喻句的作用。2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。教学重、难点：有层次、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。教学过程：一、初识立冬，揭示课题：每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。冬季刚开始的这些日子，就是初冬。今天我们就一同走进课文，共同欣赏初冬的画面！齐读课题。书写指导“初”字二、配乐初读，整体感知1、师配乐范读全文2、学生借助拼音自由读课文（和着音乐）3、分自然段读课文，正音。三、走进情境精读感悟过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。（板书，指导“雾”字）（一）想象雾中画面，体会景物特点我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。(课件出示：15自然段)a，指名读15自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看到了什么？b，引生入境，感受画面清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定出去走走。推开门，哇！一片白茫茫的世界。你走在林间小路上，看到了——c，学生入境感受画面生：远处的塔、小山都望不见了，近处的——d，图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾”图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——？把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。e,初冬早晨的太阳，比以往出现的晚一些，（出示句子，生接读）(幻灯片出示：第四自然段)，1、透过这句话，你眼前看到了？联系生活实际，指导理解“耀眼”一词，认识“耀”字2、想象画面读，感受雾中太阳的特点3、图文对比读，体会太阳升起的样子。4、处理叠词（图片直观讲解，动作演示）a,词卡处理慢慢，认识叠词:像这样，把一个字或是一个词语重复使用，就是叠词。这样的`重复呀，就像唱歌时一样，（手势加入）不仅让我们知道到了他表达的意思，又感觉很美。再读！b,文中这样的叠词有好多处呢？你找到了吗？白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一个一个（引导体会叠词的作用：淡淡的光表示光线特别的淡，厚厚的红叶表示落叶特别的厚。）c,互动体会叠词的应用瞧，叠词的用处可真大，平时我们可不能小瞧它！其实，我们的教室里就有很多叠词，相信吗？（互动：叫一个小朋友她的头发长长的；她的眉毛弯弯的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路来呀像小猫，轻轻地；她跑起来呀像一阵风，快快地）5、形成画面再回雾中多形式、多层次读，使学生达到背诵的效果。a，师生合作读b，想象画面填空读c，喜欢哪处景物，自由