《解比例》教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《解比例》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《解比例》教案1本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址用比例知识解应用题一、教学内容：P113例5，练习二十三。二、教学目标：使学生进一步认识正反比例应用题的特点，理解并掌握解答正反比例应用题的解题思路和解题方法。三、教学重点：使学生学会正确的解答正反比例应用题。四、教学难点：进一步培养学生应用知识进行分析、推理的能力，发展学生的思维。五、教具准备：小黑板。六、教学过程：教学过程自我增减一、复习：1、判断比例关系练习出示一块小黑板，指名学生回答下列数量关系是否成比例，成什么比例?并说明理由。（1）、汽车行驶的速度一定，行驶的路程与行驶的时间。()（2）、把一袋大米平均分装成小袋，每小袋装的数量与装的袋数。()（3）、一段公路的长度—定，已经修完的长度与还没有修的长度。()（4）、总产量一定．每天的产量与生产的天数。()（5）、一本书的单价一定，售出的本数与总价。()（6）、长方形的面积一定，它的长与它的宽。(）2、说出这两种量成什么比例，并列出相应的等式。（1）一台机床5小时加工40个零件，照这样计算，8小时加工64个。（2）一列火车行驶360千米。每小时行90千米，要行4小时；每小时行80千米，要行X小时。二、复习用正比例知识解答应用题1、教师出示例5：“修一条公路，总长12千米。开工3天修了1.5千米。照这样计算，修完这条公路还要多少天?”问：这道题可以怎样解答?题中的数量关系能否成比例?如果成比例，成什么比例?生：分析、讨论、交流并汇报。师：巡视并提醒学生，题里问的是修完这条公路还要多少天?而不是求一共用多少天。在设未知数时要怎样设?列方程时应当怎样列?”（1）、学生动脑想、动手试做。（2）、学生相互交流并说解题思路。（3）、教师分析并讲解解题思路。①设修完这条公路还要X天：②设修完这条公路一共要X天。=（直接设未知数）=（间接设未知数）（4）、分析比较两种不同的解法。—是在列方程时，要使等式的每一边都是对应的量相比。如，在第(1)种解法中，等式右边的分母是修完这条公路还要用的天数x。上面的分子就要用还要修的'长度来对应是l2-1.5而不是12。二是在第（2)种解法中，列方程求出的是一共要用多少天，还要减去已经修的3天，才是还要多少天。2、引导学生用算术解解答。能用几种方法？讲出每种方法的解题思路。3、与算术方法解答联系对比。教师概括：“用正比例关系解答的应用题，就是以前我们学过的‘归一问题’。如果题目中没有限定解法。用哪种方法解答都可以。三、复习用反比例知识解答应用题例：一艘轮船从甲港驶往乙港，每小时航行25千米，12小时到达。如果每小时多航行5千米，多少小时可以到达乙港？教师引导学生分析题意，学生尝试做题。四、课堂练习。1、做练习二十三的第1、2、3题。做题时先让学生判断题中的数量关系成不成比例?如果成比例，成什么比例?”教师巡视，个别指导。如果有时间，还可以指名学生说一说解题思路和方法。五、总结。谈谈这节课你的收获？六、布置作业：练习二十三的第4、5、6、7题。自我加减《解比例》教案2教学目标1．结合丰富的实例，认识反比例。2．能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例。3．利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。教学重点认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。教学难点认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。教学过程一、复习1．什么是正比例的量？2．判断下面各题中的两种量是否成正比例？为什么？（1）工作效率一定，工作时间和工作总量。（2）每头奶牛的产奶量一定，奶牛的头数和产奶总量。（3）正方形的边长和它的面积。二、导入新课利用反义词来导入今天研究的课题。今天研究两种量成反比例关系的变化规律。三、进行新课认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。引导学生发现规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的变化而变化；乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的变化而变化。让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整，当速度发生变化时，时间怎样变化？每两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发现？独立观察，思考。同桌交流，用自己的语言表达。写出关系式：速度×时间=路程（一定）观察思考并用自己的语言描述变化关系乘积（路程）一定。把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生变化时，每杯果汁量怎样变化？每两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发现？用自己的语言描述变化关系。写出关系式：每杯果汁量×杯数=果汗总量（一定）以上两个情境中有什么共同点？4．