PAGE\*MERGEFORMAT5师：同学们，昨天我们已经学习了《凡卡》这篇课文，让我们来回忆一下，课文写了一件怎样的事？师：除了刚才讲到的学徒生活以外，还讲到了什么？生：凡卡给爷爷写信，诉说了当学徒的悲惨遭遇，哀求爷爷带他回家。师：凡卡给爷爷写信，诉说在莫斯科所遭受的悲惨遭遇，回忆了和爷爷在一起的幸福生活，并哀求爷爷把他带回乡下去，从中反映了凡卡的悲惨命运。课文是怎样把凡卡的悲惨表达出来的呢？在表达中又注意了什么？这节课我们带着这两个问题来学习。打开课本，先请同学们默读课文第二段，凡卡给爷爷写的信中讲了许多事，哪一件给你留下了最深刻的印象，最能说明凡卡的悲惨命运？（生默读。）师：哪件事最能说明凡卡的悲惨命运？生：第8自然段写凡卡做学徒时所受的遭遇。师：很多人有同样的感受。（板书：学徒生活）谁能有根据的说一说？生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一顿。”平时做活很累，老板就打他。生：“早晨吃……只有老板自己才大吃大喝。”连吃都解决不了。师：连吃都解决不了，从中感受到凡卡的悲惨。你还能从哪里感受到？生：“这个礼拜……直戳我的脸。”师：能讲讲你的理由吗？生：他帮老板娘做事，老板娘反而用鱼嘴戳他的脸。师：谁能根据ⅹⅹ同学找出来的这句话来说说自己的意见？生：老板娘在作弄凡卡。师：这儿反映出来的是老板娘在捉弄凡卡吗？生：老板娘看不起凡卡。师：拿起课本，再读读这句话，从中你还能体会到什么？生：“直戳”反映了当时的黑暗社会。老板娘不把凡卡当人看。师：这个说法非常好，你能把这句话再来读读。“直戳”应该怎么读？生：重一点。师：不把凡卡当人看，其他的还能感受到什么？生：“伙计们捉弄我……随手捞起个家伙就打我。”这里可以看出不但老板捉弄我，伙计也捉弄我。师：除了刚才的“戳”字，这儿还有哪个动词也反映了凡卡的悲惨？师：刚才的“戳”可以看出老板娘不把凡卡当人看，现在“随手捞起”的“捞”字又可以看出什么？师：同样，老板也不把凡卡当人看，凡卡给老板娘干活，不但（有人答不给钱），反而（众生答要打他）。凡卡在9岁的时候过的是这样的生活，你们主动帮长辈干活有过这样的遭遇吗？（众生答没有）他们一定（众生答很高兴）。除了这些，凡卡还有哪些悲惨的遭遇？生：“他们叫我睡在过道里……摇那个摇篮。”他连睡觉还要干活。师：连晚上睡觉也是悲惨的。师：从凡卡的“睡”中你还能感受到什么？生：“他们叫我睡在过道里”说明老板在虐待凡卡。师：除了刚才同学们讲过的，你还从第8自然段中你还能找出反映凡卡悲惨的句子吗？生：“老板揪着……揍了一顿。”老板根本不顾凡卡的死活。师：看来同学们对课文理解得很透。抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？生齐答：更痛！师：让我们带着这种感受来读一读这句话。（生齐读，缺乏感情。）师：我似乎在同学们的读中还不能感受到“痛”。请同学们带着这种感受再来读一读。（生齐读，比原来好。）师：看来凡卡的生活确实太（生答苦）了。（板书：苦）师：作者在写凡卡学徒生活的悲惨遭遇时，把凡卡为什么挨打，用什么打，怎样打，甚至吃些什么，睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致，使我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。作者是通过凡卡学徒生活受了很多折磨的细节描写，直接揭示了凡卡的悲惨命运。（板书：揭示）请同学们自己有感情地读读凡卡的学徒生活，再来感受一下凡卡的悲惨生活。师：凡卡再也忍受不了这样的折磨，他一个劲的求爷爷，他是怎么求的？生：“亲爱的爷爷……我就要死了。”师：凡卡求爷爷带他回家，你觉得应该怎么读？生：哀求，乞求。师：假如你是凡卡的话，会怎样求爷爷？请大家一起来读一读这段话。（生齐读，师：凡卡在信中仅仅讲到他做学徒时的悲惨遭遇吗？生：不是的，还有和爷爷在一起的快乐的事。（板书：回忆往事）师：凡卡向爷爷哭诉着自己经受的种种苦难，不禁回忆起和爷爷在一起的快乐往事。你认为在凡卡回忆的事中，哪件事更使他高兴、快乐？生：“砍圣诞树”。（板书：砍圣诞树）师：“砍圣诞树”在课文的第几自然段？生13。师：“多么快乐的日子呀……嘿，短尾巴鬼。”（师引读，师生一起读课文，读得很有感情。）师：你从中感受什么？哪些是细节描写？生：我从“逗笑”两个字中体会到小凡卡虽然快冻僵了，但也很快乐。生：“忽然不知从什么地方……嘿，短尾巴鬼！”这儿写出了爷爷很有趣。师：我们再来读读这句话。师：这里也是个细节描写，“砍圣诞树”时突然跳出一只野兔，很快乐。其他同学还感受到了什么？生：“砍圣诞树”很快乐，苦中有乐。（板书：乐）师：凡卡几岁？９岁的孩子看到跳出一只野兔来，心里怎么样？生：凡卡很惊讶，很高兴。师：请同学们自己把这种感受读出来。（生自由读，读毕，师再请男同学齐读。）师：真快乐！除此以外，文中