《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《风娃娃》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《风娃娃》教学设计1教学准备：课件教学目标1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。3、感悟帮助他人是件快乐的事！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！教学过程：一、揭题1、听风的声音。2、跟风娃娃打招呼。二、初读全文，整体感知过度语：风娃娃渐渐地长大了，有一天，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗？1、学生自由朗读全文。2、看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗？3、这五件事情中，哪些事风娃娃做对了呢？三、学习第2自然段（一）指导朗读第2句1、风娃娃来到田野，看见什么？2、除了这些，你还看到了什么？3、看着这些，如果你是风娃娃，你会怎么想？（二）风娃娃怎么做的？（三）指导朗读3、4、5句1、你体会到了什么？2、体会做好事的快乐。3、我想对风娃娃说：……四、学习第三自然段1、指导朗读纤夫的苦与累。2、风娃娃是怎么做的？3、看到风娃娃又为人们做了一件好事，你的心情是怎样的.？4、说话练习：一边……一边……五、总结1、全班齐读第2、3段2、风娃娃做了那么多好事，可到最后得到的却是人们的责怪，这又是怎么回事呢？我们下节课再讨论！六、生字书写吸、极板书：风娃娃吹风车吹帆船吹风筝吹衣服、吹小树《风娃娃》教学设计2一、教材分析《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。二、教学目标1、认识“抽、续”等12个生字。学写“吸、极”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。三、教学重、难点具体学习风娃娃做的两件好事。四、教学过程（一）激趣导课1、倾听风声，想象画面师：孩子们，你们听到了什么声音？生：我听到了风声。师：听到风声，你仿佛看到了什么？（出示图片说一说）生1：我仿佛看见小草被吹弯了腰。生2：我仿佛看见红旗在空中飘扬。2、揭示课题师：看来这风真可爱，就跟我们的小朋友一样，我们一起给它起个好听的名字吧。生：风娃娃。师：（板书课题）我们一起来亲亲热热地叫一声“风娃娃”。生：风娃娃。师：这么可爱的风娃娃，我们叫得再甜一点。生：风娃娃。（二）生字学习1、初读课文，自学生字词师：今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。请把课本翻到70页，大声朗读课文。请听清楚我的朗读要求：1）、朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2）、读完课文，请你标好自然段序号。2、学习生字词师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？师：风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。（1）出示带拼音的词语1抽水吸气行驶责怪表示纤夫汗水风筝号子师：（“驶、示”音节变红，“抽、筝”声母变红）老师变了个小魔术，你们发现了什么？生：这些生字都是翘舌音。师：你有一双会发现的眼睛，我们一起把这四个词语读一读。师：（“责”声母变红）看，我又做了点小动作，发现了吗？生：“责”是平舌音。师：你的眼睛真亮，请你把这个词语读一读。紧跟他的脚边，我们一起把这两行词语宝宝读一读。（2）出示带拼音的词语2转动转头伤心极了高兴极了断断续续摇摇摆摆无影无踪师：（“转动、转头”变红）我们都发现了，这两个词语读音不同。像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称做多音字。那么这个字我们什么时候读zhuàn，什么时候又读zhuǎn呢？当物体像风车一样绕着一个点或者某样东西移动时，我们读第四声zhuàn。当物体改变方向或位置时，我们读第三声zhuǎn。练习“我会选”转xx身转xx弯车轮飞转xx转xx圈师：（“伤心极了、高兴极了”变红）聪明的孩子们，你们发现什么了吗？生：这两个词语都有“极了”。师：是啊，像这样在形容词后面加上“极了”有非常的意思。像“高兴极了”就是非常高兴的意思。这样的词语你还能出些什么？生：（学生自由发挥说一说，只要对了就给予表扬）师：（“断断续续、摇摇摆摆”变红）细心的`小朋友一定发现了他们的特别。生：他们都是AABB的词语。师：像这样AABB的词语你还说出哪些？生：（学生自由说