前后教学设计前后教学设计1师：同学们，你知道我现在站在你们的什么方向吗？生：前面。师：你知道你们面朝的方向是前还是后呢？生：前。师：那我们背对的方向呢？是前还是后生：后。（学生边说，教师边在黑板上板书。）师：这节课我们就一起来学习“前后”。（教师边说边点题）1、前后的相对性师：请同学们看，老师现在站得直吗？那看哪位同学坐得比老师还直。现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作）***在老师的哪一面？老师向后转：现在呢？师：同学们，一般情况下，面朝的就是前，背对的则是后。你记住了么？师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了，我们一起去为运动员加油，好吗？生：（齐说）好。师：你知道他们在进行什么比赛吗？生：跑步比赛。师：有哪些运动员呢？（点名回答）生：小鹿、小兔子、乌龟、蜗牛、小兔。师：你真棒，认识这么多的动物。（学生边说教师边指）师：它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？（点名回答，目的是让学生明确哪里是前，从而方便下面的判断。）生：朝那个方向跑，因为动物的面朝那个方向。（学生用手指出方向）师：你们说对吗？快看，紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友们认真观察，比赛的情况如何呢？注意：当比赛开始后，我们一齐拍手喊加油，好吗？（目的是让学生进入角色，增强学习兴趣。）生：（齐答）好。师：现在，老师来当裁判，（手势）运动员，各就各位，预备跑！师生：（一起拍手喊）加油，加油……师：停！师：谁能说说你看到了什么？（点名让学生自由的说，教师不作限制）例如：生1：鹿跑在最前面，是第一名。师：你还看到了什么？生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。师：你说得真好，谁还看到了什么？生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。师：同学们都说得很好，你们能完整地把小朋友们看到的都说出来吗？试试看。（一可以培养学生的概括能力，二可以提高学生的参与度）（学生自由练习说，教师巡视并辅导）师：谁愿意说给大家听？生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的`后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。师：你真棒！对他的精彩表现，同学们一起来鼓励他。（或者学生不能说得那么完整，教师将做以下处理）师：你有补充吗？你觉得刚才那位同学讲得怎样？（让其他学生补充。）师：刚才同学们都观察得很仔细。听，另一边的赛车场多热闹，我们一起去看看，好吗？生：好。（屏幕转换赛车画面）师：现在，跑在最前面的是几号车？（点名回答）生：2号车。前后教学设计2一、游戏引入1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。2、教师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。3、评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）二、获取新知1、（课件）出示例图：（1）图上画的是什么地方？都有些什么？（2）仔细看图：你能说说汽车、卡车、轮船分别在什么地方吗？（3）从图中，我们可以看出火车在汽车的下面，在轮船的（），卡车在汽车的（），汽车在卡车的（），完成以下空格和问题。（4）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？小组讨论，汇报。小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。2、（课件）出示例图：（1）星期天，二（1）班的小朋友想去展览馆参观。你看，他们正排队上车呢！共有几个小朋友去？李林排在谁的前面？王英的后面是谁？张宁排在李林的哪儿？王英在张宁的哪儿？从图书馆上车，根据站牌推想小朋友经过几站路就可以到达展览馆？下一站是什么站？图书馆后第四站是哪一站？公园的前一站是哪一站？（课件出示）（2）路过体育馆的时候，小狗们正进行着激烈的游泳比赛：（课件）你们看到了什么？并完成相关问题如果继续游泳，它们的前后顺序可能有什么变化？（3）小组讨论。（4）小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同，前后位置也就不同，这是位置在时间上的’相对性。（新知教学围绕教材的情境图展开