《手指》教学设计《手指》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《手指》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《手指》教学设计1设计意图双手是幼儿非常熟悉的身体部位，不管在生活中还是教学活动中都离不开双手的应用，另外在《指南》的健康领域特别强调幼儿手的动作灵活协调。游戏是幼儿的天性，《规程》明确提出幼儿园教育要以游戏为基本活动。本活动借助一个有趣的手指游戏，拟人化地认识手指及其基本特点，并且配上韵律感强的儿歌，促进幼儿手口协调、手眼协调等多方面的发展。一、活动目标1.通过拟人化角色了解五个手指的大致特点2.能根据儿歌做出对应的`手指动作3.体验用手指表演儿歌的快乐二、活动过程1.问好导入利用手指上的小人画，引起幼儿的兴趣。2.认识手指利用拟人化的角色逐个和小朋友问好，了解五个手指的大致特点3.小结两只手一起温习一遍五个手指的名称及大致特点4.教师手部展示教师展示双手部分的完整手指游戏5.详细讲解教师逐个讲解动作及儿歌内容6.完整展示教师读儿歌完整做一遍手指游戏7.幼儿展示幼儿和教师一起完整做出手指游戏8.总结9.结束三、活动延伸1.区角游戏：在表演区投放手指人偶，戴上手偶进行表演游戏2.日常活动：可作为其他教学活动的准备活动，餐前活动等小班手指游戏《我的小小手》微反思一、内容反思本活动选择了幼儿非常熟悉的身体部位——双手。在生活中做任何事情都离不开双手，了解双手以及每个手指有助于幼儿双手的灵活运用。小班幼儿第一学期很重要的一方面培养就是自理能力的培养，学会怎么穿衣服、怎么提裤子、怎么用勺子正确吃饭、怎么叠小被子都需要双手的灵活运用。而手指游戏，借助有韵律感的儿歌再加上拟人化的情境使幼儿被吸引并很快融入，再游戏过程中愉快轻松地就了解了双手。二、环节反思本活动一共设置了四个主要环节，分别是问好导入、认识手指、详细讲解、完整示范。导入环节我模仿卡通人物和小朋友打招呼，吸引幼儿，并且我用提前在手指上画了小人的双手和幼儿挥手问好，激发幼儿的兴趣，环节过渡较自然。紧接着我就进行了详细讲解，用特写镜头依次介绍大拇哥、二拇弟等，在介绍的时候利用角色化的语言和小朋友打招呼，较有趣能持续吸引幼儿的注意，但是在这个过程中我没有给幼儿提供主动的探索机会，幼儿只是像听故事一样，互动性不够。在介绍时，可以先让幼儿自己观察，并且用语言表达自己观察到的，教师引导下可以让幼儿一起给手指起名字等，最后就形成一个原创的手指游戏，提升幼儿的成就感。详细讲解环节，教师加上了动作，要给幼儿充分练习手指动作的时间，因为小班幼儿的手指精细动作还未成熟，最后用完整展示，系统性地熟练手指游戏，语言和动作的节奏把握较好，适合幼儿跟做练习。除了主要环节，中间还有小结、细节展示，和总结，帮助幼儿巩固。三、教法反思本活动本身是一个小游戏，游戏法是幼儿喜闻乐见的教法，适合其身心特点，在游戏中幼儿的情绪情感也能得到正向发展。另外还有情境法，创设了大拇哥等五个不同的角色，并且像认识小朋友一样去认识他们，给幼儿一个社交类的情境，幼儿处于直观思维，很容易融入其中。最后用示范法，重复手指游戏，教师直接用自己的双手示范，幼儿直观地看到，模仿。四、技术反思作为一名幼儿教师，我掌握的拍摄、编辑方面的技术还不够，在视频设计中技术创新不够，拍摄角度及背景音乐编辑方面还有待提高，特写镜头分辨率掌握不够。《手指》教学设计2《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，新课标中对略读的要求是“粗知文章大意”，六年级的学生已经具有很强的独立阅读能力，因此本课的设计理念主要有两点：1、简单教学，注重语言文字：在落实词、句的基础上，引领学生感悟课文。2、动态生成：设计矛盾冲突，引发思维碰撞，培养个性阅读体验。从而本课的教学目标有三方面：1、学会生字词语，正确流利有感情地朗读课文。2、正确领悟课文，懂得团结一致力量大的道理。3、学习丰子恺先生质朴的语言、幽默的风格，十分传神地表情达意的写作手法。这充分地体现了新课标中的“正确地理解和运用祖国的语言文字”“语文学科工具性与人文性统一”的观点。语文应该明确自己的责任：新课标中指出语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，应致力于学生语文素养的形成和发展。在这一部分的教学中，老师立足文本，关注语言，强化体验，调动学生的生活经验，引导学生全方位地感悟语言。如此教学，就是学