《语文活动》教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《语文活动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《语文活动》教学设计1教学目标1、积累成语。2、阅读短文，理解短文的内容，补写句子，运用所积累的名言警句。3、积累《朱子家训》中的部分名言警句。教学重难点阅读短文，理解短文的内容。教学准备课件教学过程一、学习“万花筒”1、学习“我会填”。A、默读成语，了解每组成员的特点，自主填写。B、交流。C、同桌对读，熟读积累。D、拓展：其他带然的成语（潸然泪下、黯然失色、庞然大物、嫣然一笑、泰然处之、欣然接受、孑然一身、截然不同、寂然无声、断然拒绝、戛然而止。不甘示弱、不足为怪、不分轻重、不可一世、不成体统、不打自招、不攻自破、不共戴天、不苟言笑、不法之徒。心甘情愿、心花怒放、心旷神怡、心惊胆战、心慌意乱、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悦诚服、心照不宣、心急如焚）2、学习“我会读”A、学生阅读短文，感知大意。B、默读课文、自主填写C、交流D、拓展：你得到什么启示？二、百宝箱1、自读《朱子家训》2、想想句子的意思。3、同桌互说意思。4、全班交流。教师点拨。5、用自己喜欢的方式读背。6、说说你明白了什么道理。教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）上完这节课后，才幡然醒悟平时还是小看了学生。其实说起各种词语要突然想出来还真有点难度，但是今天同学们七嘴八舌，个个施展身手，没想到还说出了蛮多词语。《朱子家训》节选的那段话理解起来有点难度，但同学们读了两遍后基本上就没有困难了。不过在积累方面，学生还存在不足，今后要加强这方面的训练。《语文活动》教学设计2一、活动的目标(1)帮助学生积累已学过的表示动作的词。(2)让学生进一步区别相近动词之间的细微差异，提高理解、运用动词的能力。(3)通过活动，培养学生观察，听辨、说话的兴趣和能力。二、活动的过程1．看看、玩玩、读读、做做(1)教师出示投影手的画面，要求学生说说表示用手做动作的字词。再汇集学生说出的字词，书写在投影片上：拿拾捧摘提抬拍抱撩扶找批抢拉拔披拨挖挂指接推插捅握采丢打扫捕捉……教师点出上面词群中的“挖”、“捅”两字，要求学生分别做一做动作，以示区别。并要求学生说说以上动词的字形有什么共同的特征(说明这些词的动作是用手做的，所以大都带有提手旁)。(2)教师出示嘴的投影画面，要求学生说说表示用嘴做动作的字词。同时汇集学生说出的字词，书写在投影片上kěnyantán吃喝叼叹叫吸鸣咬吹哦啄唱喂啼啃咽说讲谈回答……要求学生说说以上动词的字形有什么相同点，说明这些词的动作是用嘴做的，所以大都带有口字旁或言字旁。(评析：教师在以上教学活动中，有意引导学生观察动词的字形特征，其目的是让学生了解祖国文字的特点，以便学生在日常使用时能正确书写。对学生只知其音，不知其形的一些常用动词．注上音节，其目的是让学生通过活动，适当拓宽词汇量，获得新知。)(3)老师出示眼睛的投影画面，要求学生说说表示“看”的动作的字词。然后汇集学生说出的字词，书写在投影片上：dengmiáotiào看观望瞅盯瞧瞪瞄张望眺望……要求学生选择上面词群中“盯”、“瞪”两字，做动作加以区别。(评析：这部分教学活动对低年级学生来说有一定的难度，学生极易受到前两小题口头练习的影响，对本题的题意陷人误区。本题之所以这样设计，其目的是为了培养学生认真审题的习惯。)2．读读、议议、做做、说说，辨析细微差别(1)教师出示投影：①穿戴②披围③抬扛背④提(2)学生齐读后，各组按相应的编号，讨论一组相近的表示动作的词，做一做动作，体会它们之间的细微差别，然后分别用其中的一个词，练习说一句话。(3)教师在学生反馈交流后，及时指出一些相近的表示动作的字词，它们之间有着细微的差别，在使用的时候，一定要辨别清楚，用正确。(评析：这部分教学活动的目的是对一些意思相近，但内涵尚有细微差异的，使用时学生又极容易混淆的字词，通过读、议、做、说的训练方式，帮助学生正确理解、灵活运用。)3．看看动作，猜猜动词(1)根据老师演示的动作，说出表示动作的词语。①“捏”与“刻”；②“眨”与“瞄”(2)抽学生根据老师卡片上提供的动词做动作；然后让其他小朋友看动作猜动词。①抱捧；②采(摘)拔；③踢蹦(跳)；④拾(捡)扔(丢)(评析：这个游戏，旨在引导学生积累词汇，进一步体会祖国的语言是十分丰富的，同一个意思可用不同的词汇来表达。)4．听听、想想、议议、说说(1)教师放录音。(内容为：××听到闹钟声，伸了个懒腰，做了从“起床到上学”这一段时间里所涉及到的一连串的动作。)①学生闭眼初听录音，了解大体内容。②学生二听录音，边听边做动作