《雾凇》教学反思《雾凇》教学反思身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《雾凇》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《雾凇》教学反思1《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱，对祖国河山的歌颂之情。课文语言美、意境美。“奇”既是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的重要抓手，但由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的`认识。上课一开始，我就让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇特静态美。让学生默读第一自然段，找出描写雾凇的美的句子。通过品读“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“十里长堤”、“缀满”等词语，体会雾凇的美。学习第二自然段时，我引出话题：吉林的雾凇形成的原因是什么？雾凇是怎样形成的？围绕这两个问题，学生自主学习。期间，我使用激励性和启发性的语言，帮助学生树立自信心，鼓励他们积极主动地思考，当然，语文课堂要展现给学生一个“充满激情的我”，为此要注重调动学生的学习积极性，同时也要充满激情，以自身的情感带动学生，让学生充满热地学习。当然品读课文，得抓重点词语感悟，比如这一小节中的“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”，接着再抓住“最初……逐渐……最后……”体会雾凇的形成的动态美。在课堂上，阅读成了孩子的一次审美的旅程、发现的旅程，让孩子的心灵在读的空里自由放飞。《雾凇》教学反思2教学要求：1．有感情地朗读课文。2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。教学过程：一、复习导入。1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？4．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。二、讲读课文第二段。1．请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：你从课文中初步读懂了什么呢？（根据学生回答，出示“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”这句话。）2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？3．你真是个善于发现、善于思考的孩子！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组讨论。4．那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。）作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）三、讲读课文第三段。1．多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？2．说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。下面，就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！4．同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？请说说诗句的意思。此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的'梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞叹啊！让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧！四、总结全文。1．同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？2．今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于思考，才能从大自然中探索到更多的奥秘，发现更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的惊喜！五、布置作业。仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。板书：洁白晶莹29.雾凇银光闪烁奇观千姿百态《雾凇》教学反思3“洁白晶莹的霜花缀满了枝头……”一个月来，《雾凇》的美文被我咬来嚼去，几多欣喜几多愁。接到《雾凇》的任务源自精品课程，说是要备出两个课时。只听到大师们讲过这样的课，对我一个教学小兵来说还真没有尝试过。幸好有同级组老师的建议与提供的丰