葡萄沟说课稿葡萄沟说课稿（热门）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的葡萄沟说课稿，希望能够帮助到大家。葡萄沟说课稿1一、说教材《葡萄沟》是人教版小学语文第四册第三单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了葡萄沟盛产水果、葡萄园景色美丽、独特、维吾尔族老乡非常热情好客且民风淳朴等内容。教学重难点：二、说教法二年级学生活泼好动，有意注意时间短，在教学过程中我们应该激发起学习兴趣，调动起积极性，学生能够主动探索学习。教学中我们将采用以下几种方法：1、朗读感悟法崔峦曾说：“以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。”所以本文中我们采用多种形式的读，如：轻声自由读、情境想象读、师生互动读等。2、读写结合法3、主线贯穿法阅读教学最大的弊端就是以教师的大量讲解代替学生的自主阅读。我们主张在学习一篇课文时，应该让学生自己去感知和领悟。避免肢解式的分析。因此，在教学中若能抓住一条主线贯穿全文，就能让学生对课文形成整体的感知。本文中，我们以中心句“葡萄沟真是个好地方”作为主线，让学生围绕这条主线自由表达、自由朗读。三、说学法基于以上教法的设计，在指导学生的学习方法上采用自主探究法、情境学习法，让学生在自主探究中进行主动学习四、说教学过程根据以上分析以及学生特点和课标的要求，我把本课分为两个课时进行教学：第一课时的教学流程：1、创设情境，设疑导入2、初读课文，品味全文3、合作讨论，识记生字第一课时主要让学生通过合作探究学习生字，并初读课文。下面着重介绍第二课时的教学过程（配合课件说明）：（一）再读课文，发现葡萄沟的“好”在第一课时学习的基础上，让孩子轻声自由读。再次读课文，找出赞美葡萄沟的一句话——“葡萄沟真是个好地方。（二）自由品读，感悟葡萄沟的“好”1、解“茂密”，品味葡萄多2、换“五光十色”，再现葡萄美3、演“热情好客”，感受老乡好教师通过和学生一起品味词语，帮助学生感悟文章遣词造句的妙处。（三）模仿训练，仿写家乡特产的“好”在总结课文内容的过程中，与学生一起回顾，抓住特点介绍家乡物产的写作方法，让孩子说一说自己熟悉的一种家乡特产。有个地方叫（）。那里出产（）。五、说作业设计：XXX六、说板书设计：10、葡萄沟水果多好葡萄好老乡好客结束语：我坚信“兴趣是求知获艺的先导。”对于低年级孩子说，激发他们的学习兴趣是非常重要的。附：片段教学：师：刚才我们已经把课文读了一遍，谁能找出文中赞美葡萄沟的一句话？生：你找到了最后一句话：……（板书：好）点击出示：幻灯片一“葡萄沟真是个好地方！”师：我们一起用自己喜欢的语气来读一读吧师：诶？都没有啊！那怎么能说它好呢？它到底好在哪里呢？请同学们默读课文1、2、3自然段。孩子们，你们找到了吗？生：（兴奋地回答）找到了！生：老师，我从第一段看出葡萄沟的好生：我从“七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟的水果很多。师：你有补充。噢！~你觉得葡萄沟里的葡萄一定有它特别的地方。师：是呀，你们看，这是多好的写作方法呀！作者要写葡萄沟好，就写最能代表葡萄沟的葡萄来描写。师：刚刚，我们猜测，这葡萄一定是最特别的，最好吃的，最吸引人的，那到底是不是这样呢？请大家翻开课文仔细地找一找，这葡萄沟的葡萄到底为什么这么吸引人！师：你是从哪里看出来的`，能把你找到的句子读一读吗？师：什么是茂密？简笔画：看这算不算茂密不这才几片呢哦，出示叶子2这个多了点稀稀疏疏的不算茂密出示叶子3哇，你看，一片紧挨着一片层层叠叠几乎没有一点缝隙。师：茂密写的是叶子，为什么你却可以感觉到葡萄的多呢？师：你看，多会读书啊！通过自己的联想，发现了文字背后的秘密。谁能把这茂密的感觉，放到句子中，读出味道啦？。（出示第五张幻灯片叶茂密的葡萄藤）好多了谁还想试一试？他读的怎么样？我们一起来读一读！（教师手势语表现语言的起伏）真美！夏天葡萄沟枝叶如此之美，让人陶醉。葡萄沟说课稿2一、“承前启后”说教材《葡萄沟》是人教版小学语文第四册第三单元中的第二篇课文，本课是继第九课《日月潭》之后的又一篇描写祖国大好河山的课文，主要介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。这个单元以“爱祖国、爱家乡”为主题安排了四篇课文，第十课《葡萄沟》是本单元的一篇例文，引导学生掌握此篇的阅读方法，可带动学好后面两篇课文，达到以篇带篇的目的；学文后还可延伸到“口语交际”夸家乡和“展示台”感受家乡变化的一系列活动中去，引发学生对祖国和家乡的热爱之情。二、“三维结合”说目标基于以上解读与安排，依据学生的认知水平及年