PAGE7《地球的运动》教学设计学习目标：识记：掌握地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象；掌握二分、二至四节气的位置和时间，太阳直射点的位置，全球昼夜长短的分布规律，极昼极夜现象出现的地区；掌握季节与节气的分别及各季节包括的月份；掌握五带的划分，各带天文现象，获得太阳热量的差异和结果；理解：昼夜的形成，时间差异的形成；四季的形成，正午太阳高度的变化，昼夜长短的变化规律；一年中太阳直射点的移动及与昼夜长短和四季形成的关系；情感：通过对地球运动的学习，使学生认识到宇宙是物质的，物质是运动的，初步树立科学的宇宙观；教学难重点：地球自转、公转及其产生的地理现象、五带的划分是本节重点；其中四季的变化、太阳直射点的南北移动、昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化又是重点中的难点。课时安排：3课时；教学方法：多媒体演示法、谈话法、讨论法、练习法、讲授法等；教学准备：地球仪、手电筒各一个；多媒体课件；学生自备小地球仪。教材处理：表面上看，地球运动方面的知识学生自小从生活中就有所了解。但要求学生从理论上解释是非常的不容易，尤其是公转过程的理解：四季的产生、太阳直射点的移动、昼夜长短的变化、太阳高度的变化等。因此，要从学生的兴趣入手，从学生的生活实际入手，提高学生的学习积极性，引导学生主动学习，积极探究。培养学生的分析推理能力和空间思维、空间想象能力。教学过程：【导入新课】“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”请各小组讨论分析，解释一下原因。【总结学生回答】地球赤道全长四万公里，合八万华里。人们住在地球上，因地球自转，于不知不觉中，一日已行了八万里路。地球在天空转动，所以住在地球上的人们也在“巡天”。一千河，泛指宇宙中很多的星河。说明：地球一方面在自转，另一方面还在绕日公转。【小组活动】1.用手电筒当作太阳，请两位学生演示地球的自转、公转运动；2.请同学们观察演示，并对地球自转、公转做简单的描述、对比。【板书】一、地球的自转太阳光线【学生自己转动地球仪，从不同角度观测地球自转，教师用多媒体演示引导学生得出结论。】小组讨论：地球绕什么自转？（地轴）自转的方向是？（自西向东，北顺南逆）自转的周期是？（一天）若地球不自转会产生什么现象？（地球一半白天，一半黑夜）若地球是一个透明的球体会产生什么现象？（地球永远是白天）【多媒体演示：地球自转与昼夜交替现象的产生。】【提出问题】昼夜交替现象是怎样产生的？【地球仪演示】1.用红色的粉笔将地球仪的任一经线圈勾画出来；2.借手电筒的光束当太阳，用手拨动地球仪自西向东转动；【提出问题、学生回答】当一条红色经线正对太阳时是什么时间？（正午）；另一红色经线背向太阳时是什么时间？（子夜）；当这两条经线随地球仪不停转动时时间怎样变化？（昼夜交替）；【归纳描述】地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。【课本P10活动3，学生自己转动地球仪】讨论：1.北京的畅畅和纽约的姨妈说的时间为什么不一样？2.北京和纽约，哪里是早晨？哪里是晚上？3.同纬度的东西两地，哪个先见到太阳？【多媒体展示早晨、中午、傍晚的阳光位置】得出结论：1.刚从黑夜里转出来的地方是早晨，即将进入黑夜的地方是傍晚。（北京是早晨，纽约是傍晚）2.同纬度的地方，东面的总是比西面的先见到太阳。【板书、小结】（1）自转轴：地轴（2）自转方向：自西向东（3）自转周期：一天（4）自转产生的现象：昼夜交替、时间的差异【过渡】：在地球自转的同时，地球也在公转。【板书】：二、地球的公转【多媒体演示地球公转运动】小组讨论：1.地球绕什么公转？（太阳）2.地球公转的方向？（自西向东，和自转一致）3.地球公转的周期？（一年）4.公转中的地球有什么特点？【板书】：（1）公转围绕的中心：太阳（2）公转的方向：自西向东abcd（3）公转的周期：一年【教师运用地球仪、手电筒演示地球公转过程，配合多媒体分阶段展示地球在公转中不同位置时阳光照射的情况】讲述：由于地球总是斜着身子绕太阳转，在公转轨道中不同位置上太阳照射地球的角度就发生了变化。太阳的垂直照射点在南北半球来回移动，由此导致地球上南北半球温度的变化，从而产生了四季的变化。【第一课时小结、学生分析、讨论、识记】:比较地球自转和公转的中心、方向、周期地球自转产生的现象简单了解地球公转的特点及过程【第二课时】【复习回顾：教师提问、学生回答】地球自转和公转的中心、方向、周期？地球自转产生的哪些现象？试简单描述公转的过程。【导入】地球公转导致了四季的变化，四季的变化是怎样产生的？伴随着四