迷人夏天教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的迷人夏天教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。迷人夏天教学设计1一、教学目标：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激发学生对生活的热爱。2、通过学习，学生能有感情地朗读课文。3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。二、教学重点：1、通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、有感情地朗读课文。三、教学难点：理解“一切都在夏天里走向成熟”。四、教学过程：一、复习旧知导入1、生齐读课题。2、男女生赛读词语，复习旧知。二、精读感悟1、师：你喜欢夏天吗？课文作者也和你们一样喜欢夏天。师引读第五自然段。2、师：在文中找一找我们为什么喜欢夏天，和你的学习伙伴读一读，交流交流。（师指名汇报。）（一）学习第一自然段1、（学生汇报。）师：你从哪一段读出了夏天的炎热？2、师：夏天这么炎热，我们为什么还喜欢它呢？在第一自然段里找一找答案。（师指导朗读。）3、师：是呀，虽然夏天的阳光火辣辣的，可是我们不必穿着厚厚的衣服，不必为风沙烦恼，更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡！所以，我们喜欢这——（引读）炎热的夏天！（二）学习第二自然段1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢多彩的夏天？2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。3、师播放课件。指导朗读第二句话。4、师：夏天的色彩远不止这些，还有黑子红瓤的西瓜。课文里怎么说？（师指导朗读。）5、师：多么缤纷的色彩，真是一个——多彩的夏天，更是一个——迷人的夏天，我们怎能不喜爱它呢！（三）学习第三自然段1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢有趣的夏天？2、师引读课文：我们可以在哪儿听什么？看什么？3、生观看视频，说话练习：夏天是有趣的，我们可以听______，可以看_______。4、师指导朗读课文。5、师：老师从孩子们的读中感受到这真是一个有趣的夏天，更是一个——迷人的夏天！（四）学习第四自然段1、（生小组汇报读。）师：你为什么喜欢悠闲的夏天？2、（师出示星空图。）师：现在，假设你也在夏夜星空下，你会想些什么呢？（师指导生理解“畅想”。）3、师：你喜欢这悠闲的夏天吗？喜欢的孩子起立！让我们再来读一读课文，感受一下夏天的悠闲吧！（生配乐读课文。）三、学习第五自然段1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——引读最后一段。2、师引导理解“一切都在夏天里走向成熟”。四、总结全文师：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的.。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到它的迷人。让我们再读一读最后一段，准备迎接这迷人的夏天吧！五、布置作业写一写你眼中的夏天。六、板书设计迷人的夏天炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……迷人夏天教学设计2教学目标：1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。一、导入：1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）二.初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。7、分组比赛朗读。要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。3.反馈：（学生任选一段说）（1）第二自然段――多彩：①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？②除了这些词，还从那些词语中读出美？③欣赏写夏天的美景图。④这么美的