苏教版语文三年级下册19、放飞蜻蜓教学目标：1、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。教学重点：1、引导学生反复阅读品味语言文字，练习读好人物的对话。2、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学难点：体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。教学评价设计：采用多种朗读方式，让学生在整体感知课文内容的基础上，突破重点词语的含义，初步感悟有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。理清文章思路。“捉蜻蜓”——“识蜻蜓”——“放飞蜻蜓”，这三部分环环紧扣，前后关联，形成一个完整的统一体。3、结合初读检查，引导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，要引导学生读准字音，重点指导学生对词语的理解，运用多种方法理解词语。4、课文层次清楚，语言简洁，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读的兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。课时安排：2课时课前准备：关于蜻蜓的图文资料，课件教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握解读课题，引发质疑。1、谈话引入课题，学习“蜻蜓”：板书：蜻蜓学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。（2）都是什么偏旁？怎样记？（3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”对于蜻蜓，你都有哪些了解？今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。齐读课题：放飞蜻蜓。2、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？3、学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？4、板书：捉放？二．初读课文，认识生字，理清顺序。1、自由读课文。（1）第一遍读，读准字词、读通课文。给学生充分的时间自主阅读，扫除障碍，教师巡视指导。（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。2、指名按自然段读课文，纠正字音。3、初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓4、板书：讲5、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？6、检查自学效果：（1）出示生字、词陶行知慈爱抚摸七嘴八舌抢着苍蝇蚊子朋友掌握保持结构复杂成千上万入神二类字带的词语：翠贞田埂平衡据说孑孓一撅一撅的会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。（2）你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再交流一下。（3）检查对课文的朗读，相机正音。指导读通一些难读的句子。（4）多种方法理解词义。学生交流。说近义词：慈爱抚摸入神说反义词：复杂（5）初步了解课文的主要内容，理清脉落。一（1）捉蜻蜓二（2—10）谈蜻蜓三（11）放蜻蜓7、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。8、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。9、导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找。三、感悟课文“讲蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有关蜻蜓的知识。1、学生自由读2——10自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。2、指名读，小组交流，大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情趣再读再读。3、总结概括：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用“我知道了……，还知道了……”的句式练习说话。指导写字。1、出示本课生字。学生再次认读。2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。五、布置作业，拓展学习：1、抄写词语。2、熟读课文。3、你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？回家收集有关资料。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破复习回顾，问题导入。1、检查词语（出示词语）。2、请学生简要说说课文的主要内容。陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。3、根据主要内容来设计问题：陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？你感受到陶先生是一个怎样的人？二、读文入境，探究自悟。（一）给课文第二部分分层。1、陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？2、自由读（2—10节），思考。找出他引导的两句问话。指导分层。（二）学习（2—6）自然段。1、在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？2、通过阅读，你感觉陶先生是个怎样的人？相机出