《文具店》教学反思三年级数学《文具店》教学反思范文（精选5篇）作为一名优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的三年级数学《文具店》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《文具店》教学反思1《文具店》这一课是在学生已经初步理解“倍”的含义以及初步懂得怎样“求一个数是另一个数的几倍”的基础上来学习“求一个数的几倍是多少”的问题。对于低年级的学生来说，像这样的知识是比较抽象的，很难理解，又容易混淆。针对这种现象，我根据《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”的精神，在这节课的教学中，我采取了以下的做法，教学效果还是较好的。一、在教材处理上，循序渐进。我先用摆图形实例，说明“一个数的几倍”的含义；再出示挂图，请学生看图理解图意后，读一读小兔的话（我买了1枝笔，花了2元钱）；大灰狼的话（我花的钱是小兔的4倍）；小黄牛的话（我买了3枝笔）。接着让学生用摆学具与推想的方法分别求出大灰狼花的钱和小黄牛花的钱。然后再让学生总结出；求一个数的几倍是多少的计算方法；最后联系实际情境，（如小红今年9岁，妈妈的岁数是他的3倍，妈妈今年几岁？）结合线段图，学习怎么样解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。再最后让学生做“画一画”和“练一练”的题目来加深体会“倍”的意义及计算方法。这样做，为学生展开由浅入深，由具体到抽象、由直观操作到分析迁移的过程，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考提供感性材料的支持。二、让学生在活动中学习，经历建模过程。要使学生学到有用的知识，实现有意义的学习，教师必须充分尊重学生的认知主体地位，由知识传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在这节课的教学中，我在学生初步了解“一个数的几倍”的含义后，引导学生用摆学具的方法，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”；最后运用构建起的“求一个数的几倍是多少”解决实际问题。（“练一练”的三道题）三、让学生独立思考后，提倡合作交流。在教学过程中，我努力避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，在教学过程的每个环节，课堂中的每个活动都采用不同方式给每个学生提供独立操作、思考以及师生、生生间交流的时间和空间，鼓励人人动脑想，人人开口说，互相提示、互相补充。四、在落实目标上，关注情感态度。积极向上的学习情感、健康的人格、良好的学习品质，从根本上说比学习数学知识更重要。教师温馨的话语、自由的学习状态，对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。这节课在整个教学过程的学习气氛是和谐的、宽松的。在课堂上，我注意及时发现学生的闪光点，多给予鼓励、肯定、表扬。特别是对于那些学习有困难的学生，我很耐心地引导、帮助、鼓励他们多用学具摆一摆或用线段图来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。这样全班学生在心理安全、自由的状态下就能主动地投入学习，教学效果也就达到了事半功倍。《文具店》教学反思2《文具店》一课，教材创设了文具店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对买4块橡皮多少元？展开讨论。本节课的目标是通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义，结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用了连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果。引导学生对这三种方法展开讨论，以进一步体会小数乘法的意义是这一节课的主要任务。在课前，我细读了教材分析与教学建议，并在网上查找了相关的教案与课件。通过对不同教案、学案的分析我确定了两个目标：1.学生初步了解小数的意义；2.结合意义进行简单的小数乘法计算。由于这节课的主题图是文具店的一角，图中出现了几种文具的数据，学生可以根据图提出很多的问题。如果让学生根据图中信息提问而不加以限定范围，学生的问题可能泛到题太远。所以，我在引入情境到提问的过程中作了一番思考。师：我们在第一单元学习了小数的意义，0.2它表示什么意义？生：把1平均分成10份，其中的2份是2/10，也就是0.2。师：今天这节课咱们继续学习与小数有关的数学知识。师：（课件出示主题图）欣欣文具店开业啦，开业第一天当然少不了要搞促销活动啦！由于文具的价格便宜，货架上的文具都快被买光了。我们赶紧去看还剩下什么吧！师：根据图中的数学信息，你能提出一个相同小数连加的问题吗？新课改以来，课标对学生的培养学生的问题意识方面一直有较高的要求。但很多时候老师们的开放教学、问题教学往往放得过开、学生的`问题提得离太远，最后老师不得不自己提问老师提一个问题吧。或是淘气也想提一个问题......在这节课上，我在情境的引导和对学生提问的引导上给学生一个明确的方向