如何指导小学生写作文写作一直是刚接触作文的小孩子最头疼的事情，作为一个语文工作者，就需要考虑如何提高学生的作文水平，当然这不是一朝一夕可以完成的，需要老师和学生持续不断的努力才可以提高的。针对小学生写作，我总结以下的几个引导学习经验：一。引导学生观察大自然，身边的人和事，观察图片。熟悉的环境，熟悉的人，熟悉的生活，在每天的看似不变中，会发现什么呢？能平淡的点滴记录下来就是一个进步。鼓励学生参加家务劳动及公益劳动，体验劳动滋味。感受亲情的可贵，在母亲节，为父母献上一杯茶，观察他们的反应；同学考试一百分，或者不合格，看看他们的眼神；自己遇上开心的事，会如何呢？把自己的心情也记一记。一句话，两句话，都是收获。二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。其实小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。造成以上的错误有几个原因：（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；（3）句子不通顺：（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。根据认识是作文的核心这一原则，对于老师而言围绕这个发展学生心理机制的核心，应该进行了如下的九项训练：一、多看书。老师的责任是帮助学生选择看什么书。这很重要。三年级以上的学生必须读名著(中国的\国外的)。增强学生对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。二、多读书。让学生多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记。三、多写作。要求学生坚持写日记，不强求学生写得多好，但要坚持。可以从每天一句话的日记一直坚持写道每天一篇，完成一个积累的动作。四、多讲解。在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。模仿写作很重要。特别是对三年级的学生来讲。五、多指导。学生往往在写作上不会写开头。要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。六、多观察。没有生活就没有文章。要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。产生联想。七、多交流。让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。八、多学习。到了二年级的学生就应该学习语法和修辞。学习经典句子。学习诗词写作。提高学生写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。语法的学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面。九、多鼓励。学生需要老师的鼓励。在写作上，老师应该多鼓励学生，不要经常责怪学生写得不好。要看到学生的进步，特别是对学生在作文中的好句子，应当及时表扬，给学生以信心。无论如何，在指导小学生写作时，还是需要一个长期的过程，老师还是应该让学生在学习写作时保持一个积极的态度，这样才能有兴趣去学习更多的写作方法。如何指导孩子写作文有的家长对我讲，孩子每一次考试的阅读和作文成绩很差，对于如何引导孩子作文他们很是头疼，有的家长甚至埋怨孩子不聪明，脑袋瓜不好使。其实我们作为家长，大可不必揠苗助长或恨铁不成钢。因为作文的素材来源于生活，来源于我们身边的人和事，只是我们没有去让孩子去发现它、积累它。要提高孩子的作文能力和水平，首先应该从引导孩子走进生活入手，从生活中获取写作素材，使孩子感到有话可说。其次，还要善于启迪孩子的悟性，让孩子真实地感悟自然、感悟社会、感悟人生、感悟文学、感悟艺术、感悟现代科技，充分激发他们的写作情感和灵性，让生活成为他们作文的内容，让作文成为他们生活的载体。生活是写