教学随笔早晨，当我踩着上课的铃声一走进教室，我们班的学习委员就站起来说：“报告老师，李俊飞昨天的作业又没写完，小组长批评了他，让他补作业，他不但不写，还和小组长吵闹……”作业没写完还有理了，而且是又没写完。我心里也很窝火，准备大声申斥他，却突然想起开学以来这段时间，他三天两头没写完作业，我也曾经反思自己：是不是我和其他的任课老师布置的作业过多？于是再布置作业的时候，我们任课老师就商量着来。后来我发现，即使全班的同学都按时完成了作业，他仍然写不完……每次都是在我的训斥下，他才拖拖拉拉的极不情愿的补完了作业。但是后来我感觉到，他好像故意躲着我。课间别的同学都围在我的身边叽叽喳喳的讲着自己的趣事，唯有他，装作若无其事的样子坐在自己的座位上看教室外的风景，不时地趁我不注意往我坐的方向瞟几眼，当我感觉到他的目光，去注视他的时候，他立即又躲开了。今天该怎么办呢？如果还用以前的方法，效果肯定不好，但是又不能放任不管。先放一放再说吧！主意已定，我稳定了一下情绪，点头示意学习委员坐下，就开始上课了。再看刘露奎，刚才无所谓的表情突然消失了，有些不自在了。不过这一节课，他没有像以前坐不住，破天荒地听得很认真，提问也答对了，我感到有点惊奇。晚上读杂志，看到了一则“农夫相牛”的故事,我怦然心动。故事说：一位名叫黄喜的韩国相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息。瞧见一位农夫驾着两头牛正在耕地，他大声地问农夫：“你这两头牛，那一头更棒？”农夫看着他，一言不发。等耕到地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳边，轻轻地说：“告诉你吧，边上的那头牛更好一些。”黄喜很奇怪，问：“你干吗用这么小的声音说活？”农夫答道：“牛虽然是畜牲，但心和人类一样的。我要是大声地说这头牛不好，那头牛好，它们就能从我的眼神、手势、声音中分辨出我的评论，那头虽然尽了力但不够优秀的牛，心里会难过的……”读了这则故事我陷入了沉思，一个不懂任何教育理论的农夫，对他的牛竟倾注了那么细腻的爱。而我作为一名的老师，是不是经常在批评孩子的同时，忽略了对孩子心灵的抚慰。因为无论多么聪明的牛，都不会比一个稍明事理的孩子更敏感！和农夫相比，我感到汗颜。我明白自己该怎么办了。第二天早读时，我踱到这个小调皮鬼身边，轻轻地抚摸着他的小脑袋，附在他耳边轻声说：“俊飞，你今天一定能按时完成作业的，老师相信你！”他先是一愣，继而点点头，然后羞涩地笑了。这时我想起一句话:“好的开始就是成功的一半。”马站小学刘兴起