为中华之崛起而读书说课稿作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的为中华之崛起而读书说课稿，欢迎大家分享。为中华之崛起而读书说课稿1一、设计理念本课以“学会关心”为主题，在教学中力求打破学科界限，让学生在情景中打动心灵，在阅读中生成感受，在活动中诠释行为，提升感受。在实践延续中积极体验，付诸行动。让学生懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强的爱国志向是本课的教学目的所在。二、教学目标１、通过读故事、诵名人名言、开展模拟小比赛活动等方式，缅怀革命先烈，懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强，为中华之崛起而读书的爱国志向。２、引导学生思考如何把爱国情感落实在具体行动中，明确自己的责任。三、教学重难点通过学习，树立奋发图强的爱国志向，为自己制定一份切实可行的成材计划。四、课前准备PPT课件、录象片断、模拟人民英雄纪念碑的纸板７块、名言小卡片、搜集有关我国诚信危机、环境危机、恶习危机、教育危机、健康危机、科技危机、文化危机的资料和言论。五、教学流程（一）情景导入，揭示课题播放《你是这样的人》乐曲，边看有关周总理工作的图片师边深情朗诵：在这里我要歌颂一个人歌颂智慧和精力歌颂马蹄莲的纯洁和质朴在民族迷失了道路的地方他以一个微笑解开了人民的疑惑他以神奇的魅力征服过所有的人他以革命家的力量和战士的热情使贫困的土地上开满了花朵他的心脏和脉搏在人民的躯体里从没有停止过跳动他就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人，我们人生的楷模——周恩来总理。周总理从小志气高，在他12岁时就许下”为中华之崛起而读书”的誓言。（板书课题：为中华之崛起而读书）下面请同学们把书翻到30页，读读链接桥里的故事，你有什么感想？（师生交流）[设计意图：用抒情的赞美诗和生动的故事让一代伟人周总理自然地走进学生心田，使学生初步懂得一个人从小要有远大志向，树立报效祖国的理想。情景导入和故事的阅读方式符合学生的心理特征。]（二）理解“为中华之崛起而读书”的含义１、课件出示人民英雄纪念碑图文教师：同学们，整理好衣服，佩戴好红领巾，请肃立！请向一切为了争取民族和人民的自由幸福而牺牲的英雄们深深鞠躬！２、师：如果在纪念碑上开辟一小块缅怀者留言板，你会在上面写什么？发小纸片，学生各自书写。实物投影展示其中的部分留言。３、小比赛，每组一个模拟纪念碑的纸板，３分钟之内，看哪组在上面写出的中华英烈名字最多，写得最工整。［设计意图：很多时候，活动的教育方式远甚于苦口婆心的劝告。比赛活动更能激发学生的学习热情，满足他们参与活动的积极性，有效提高他们的认知能力。］（三）了解“为中华之崛起而读书”的实质涵义，学习榜样的实际行动１、师：同学们，在中华民族的历史长河中，爱国主义历来是一面旗帜，是我们国家和民族进步的不竭动力，也是一个人成就伟大事业和伟大人格的根本所在。有这样一群人，他们以振兴祖国为己任，他们身上具有的对国家、对社会、对人民的真诚的爱和责任让人感动。现在，让我们走近，了解有关他们的故事。２、师：请同学们把书翻到26页，读读“广角镜”里面的三个故事，看看主人公是怎么做的？大屏幕出示《闻鸡起舞》文本，指名读师生交流：故事里祖逖怎么做？他为什么要这样做？师小结：祖逖等一代又一代热血之士为了祖国的安定繁荣，闻鸡起舞，精忠报国。３、出示《人民科学家的忠诚》文本，指名读师生交流：故事讲了什么？钱学森为新中国国防事业作出了哪些历史性的贡献？出示并齐读钱学森的话：“外国人能造，中国人同样能造。”师小结：“天下兴亡，匹夫有责”。钱学森等老一辈科学家为了祖国的“两弹一星”事业，呕心沥血，孜孜不倦。４、默读文中故事《童弟周：生命的追问》，交流感想。划出童弟周说的话，齐读：我是中国人，我的最大愿望是让中国快些富强起来！现在中国看到了希望，我得赶快回国去！师小结：人民不仅有权爱国，而且爱国是一种义务，一种光荣。５、六人小组故事会：介绍自己最敬仰的爱国志士和革命先辈，说说他们对自己的影响。请学生上台说，对说得好的同学奖励名言名句小卡片［设计意图：感人的故事往往最能打动孩子的心灵。读英雄故事，讲英雄故事这些直观、形象的教育形式，符合学生的年龄和心理特征。祖逖、钱学森、童第周都是关心国家命运、先天下之忧而忧的典范，选用他们的故事，能促进学生对“为中华之崛起而读书”的含义的理解。］（四）熟读成诵，深化“为中华之崛起而读书”的涵义１、刚才有几位同学得到了老师的小卡片，谁愿意读给大家听，和大家共同来分享。指名说句子和意思，逐句理解。（出示句子和注释）风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。（宋．朱熹）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（宋．范仲淹）为中华之崛起而读书（周恩来）天下兴亡，匹夫有责（清．顾炎武）少年强则国强，少年独立则国独立