《看云识天气》说课稿鲁山五中李国敬二〇一二年四月《看云识天气》说课稿鲁山五中李国敬各位领导，各位评委：大家好！我今天说课的篇目是《看云识天气》。《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。下面我从六个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。一、说教材《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。二、说学生七年级学生的年龄大多是十二三岁，他们基础知识参差不齐，生活经验缺乏，但他们思维活跃，好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新事物，自尊心强，所以要多鼓励，告诉他们学习的方法，正所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”，教师要多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！三、说目标新课标指出，要以“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”建立立体化的教学，因此，我设定了如下教学目标：①．练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。②．丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。③．积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。④．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。四、说方法教师教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。学生学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。五、说教学过程﹙一﹚、激发兴趣，揭示课题，明确目标1.导入：先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。2.明确目标理清作者的写作思路。理清如何看云识天气。打比喻、分类别的说明方法丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。﹙二﹚、检查预习，感知课文1．注音：峰峦（）一霎（）间预兆（）征（）兆弥（）漫轻盈（）月晕（）2．抽查朗读：（2）（5）（7）。3．范读，练习朗读：指名1人朗读。（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。）﹙三﹚、快速默读课文，理清文章的思路1．出示问题：快速默读课文思考（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？（云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气）（2）看云识天气的基本经验是什么？（经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。）（3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆?（4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？（光彩现象）四种：晕—华—虹—霞（5）给课文分段并归纳段意。2．全班交流。第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。（设计意图：限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。）﹙四﹚、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？1．出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。2．自主学习：完成雨雪冰雹云层变化简表。3．自主学习：自学完成光彩和天气情况简表。（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这