《行路难》说课稿各位评委老师：上午好我是语文－号，我今天说课的题目是《行路难》，下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。一、教材分析《行路难》是北京大学出版社《大学语文》第一章“古代文学”中的第7课。本单元主要选取了有代表性的古代文学作品，展示了我国古代文学的艺术成就。《行路难》将作者怀才不遇的郁愤不平揭示得深刻强烈，表现出诗人坚持理想，积极追求和乐观自信的品格。通过学习对培养学生确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定如下：知识目标：通过对诗歌的反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗,培养学生对语言美的感知能力。技能目标：通过品味诗歌的意境美、韵律美，以提高学生审美情趣和创造美的能力，提高学生的古诗鉴赏能力。这些同时也是本课的教学重点。情感目标：通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。这也是本课的教学难点。二、教法和学法本课的教学，我主要采用朗读法，提问法，讨论法，对比法等。在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的积极性先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知，再由学生自主鉴赏，教师指导学习。此外我准备用多媒体手段辅助教学。课时安排两课时三、教学过程为了顺利完成这节课的教学任务，课堂教学我准备按以下六个环节展开：第一环节诗意导入：采用古诗填空的方式介绍李白出场，请同学们回想一下他的哪些作品与“酒”有关。通过这一环节，既联系了旧知，巩固了学生的已有知识；又为学生营造了一个诗意的古典文化氛围，为后面的学习打下了基础。第二环节知人论世介绍李白其人与这首诗的写作背景，让学生对诗歌相关知识有一个全面的了解，同时激发学生鉴赏这首诗歌的兴趣，为下面的讲课打下良好的知识基础。第三环节朗读诗歌，感受音乐美学生按要求先自读一遍，找出重音，划出节奏，酝酿情感。播放范读音频，让学生体会诗歌的音乐美。学生配乐朗读，进一步感受诗歌的音乐美。结合范读示范，通过对诗歌的反复诵读，可以培养学生对语言美、韵律美的感知能力。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础。第四环节译读诗歌，感受画面美请同学们欣赏以下几幅图画，结合文中的注释，说说你对诗句的理解，要求同学们说的尽量有诗意，有文采，有押韵、有想象。通过图片展示的形式使学生更好地理解文意，师生互动的形式使学生的想象力与语言表达能力得到发挥。第五个环节析读诗歌，感受情感美围绕五个问题，展开讨论1李白看到了什么？2他有什么举动？3他有如此举动的原因？4他联想到什么人？5他发出怎样的感叹和呐喊？通过师生讨论的形式，进一步探讨诗歌，走进诗人的内心世界，体验诗人的情感，感受诗人在困境中积极向上的人生态度，培养学生欣赏品味诗歌的能力。第六个环节布置作业拓展延伸1、中国文坛，名家辈出，其经典作品更是浩如烟海。那同学们还知道哪些抒发自己怀才不遇的文学作品呢？如《书愤》《登幽州台歌》《十一月四日风雨大作》等2、这些作品在主旨上有什么共同之处？抒发自己怀才不遇的苦闷，表现昂扬向上的精神。3、教师继续追问：诗人遭遇如此的挫折，却仍能扬起希望的风帆，原因是什么？学生答：是因为积极乐观的精神。4、你们能从中受到启示吗？学生总结：在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度，扬起希望的风帆，就一定能实现自己的理想，抵达胜利的彼岸。通过同类题材诗歌的对比阅读，进一步拓展和深化学生对于本诗的体会。从而完成本节课“理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界”的难点学习。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。