河源中英文实验学校小学部数学科教学设计五年级语文备课组时间：主备人：马少卿大组长审核：课题章节名称阅读课文：8.大自然的语言目标定位知识与技能1.学会“雁、庐、鉴、筝”4个生字。2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，怎样才能发现、看懂大自然的语言。过程与方法1.重视朗读训练，拿出充足的时间指导学生朗读，在读中感悟大自然的神奇。2.创设情境，利用多媒体教学，激发学生热爱大自然的兴趣。3.重视自读感悟，运用启发性、合作式教学原则。情感态度与价值观培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，了解大自然的神奇。培养学生探索科学奥秘的兴趣教学重点课文的2—9小节，从中知道课文中大自然的语言指的是什么。教学难点1.学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。2.对课文总——分——总结构的掌握。教法创设情境，朗读感悟，启发指导学法自主探究、感悟、朗读三结合学习法。教学过程课时时间教师主导活动学生主体活动设计意图5分第一课时一、课题引入，解题激趣1.板书“语言”二字，提问：这两个字有什么共同点?(都有个“口”)，说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)2.课件展示，解题激趣。（1）给每一幅画面配上一句解说词（课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪）（2）过渡：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言。今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读，去发现吧。学生收集有关神奇大自然的资料。抓住课题中“语言”二字的形旁特点以及观看自然变化课件，既扣住文章中心进行教学又能点燃学生探究的欲望。25分二、初读课文，整体感知1.自读课文。2.交流生字读音情况。指导注意以下字音：皇冠（ɡuān）也读ɡuàn，冠军。风筝（zhēnɡ）文中读轻声。3.交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下两个句子。(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。(注意轻声音节)(2)古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意名称连续。)4.带着课后思考题再读课文，想想：课文哪几节告诉我们“大自然的语言是什么”？哪几节告诉我们“怎样才能发现看懂大自然的语言”。5.根据学生回答给课文分段，并感悟文章结构：总——分——总。第一部分（1节）：写大自然也有自己的语言。第二部分（2—9节）：告诉我们几种大自然的语言。第三部分（10—13节）：告诉我们认识大自然语言的方法。学生自学。同桌交流。学生归纳总结培养学生自学能力。高年级学生应该掌握文章的一些构段方法，此文是明显的总分总关系，结合分段进行讲解，学生一目了然。10分三、品读诗句，指导理解1.四人小组或自由组合在熟读诗歌后完成以下三个自学提纲。自学提纲如下：（1）大自然的语言指的是：（2）完成表格（展示课件第四屏）大自然的现象现象传递的信息（3）讨论：怎样才能发现、看见大自然的语言？你从课文中的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上知道了什么？2.学生交流合作成果，有疑义共同讨论。（1）大自然的语言指的是：大自然中的各种各样的现象，他好像用无声的语言告诉人们各种新奇的知识，使人们明白事物发生的变化，告诉人们大自然的奥秘。（2）表格答案如下大自然的现象现象传递的信息白云、蚂蚁天气的变化蝌蚪、大雁季节的变迁树木年轮、鱼鳞圈圈年龄的计算三叶草化石、漂砾地貌的变迁A、讲解白云时，调查学生谁有注意过这种现象，并指导其读出肯定的语气。B、讲解蚂蚁时，让学生讲讲蚂蚁搬家的情景。并指导朗读、赛读。C、讲解蝌蚪和大雁时，引导理解“逗点”和“省略号”。D、讲解年轮时让学生画一画，讲解“鱼鳞圈圈”时，课件展示一条大鱼：谁知道这条鱼有几岁呢?该怎么介绍这两种大自然的语言，让不知道的人都知道这也是大自然的语言呢，想想该用什么语气读?（练习读，指名读）F、讲解“三叶虫、漂砾”时，随机理解“镶嵌”，简介“喜马拉雅山”。指导朗读：“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”，该怎么读呢?（指名试读，点评指导朗读。）（3）发现、看见大自然的语言的方法是留心观察、开动脑筋。小组合作讨论，深入了解文本本。文是一首诗，通过各种方式朗读，既能深入理解课文心观察、开动脑筋。又能培养学生的美感和语感。此文是独立阅读课文，应着重培养学生自学探究的能力。相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，获得发展，这样学生的自学能力才能得到锻炼。表格言简意赅，起到了统领全文，提纲挈领的作用。适时展示课件既能检查学生对文本的掌握情况又能更深层