[2012年上海高考生命科学试题分析及备考策略苟吉福（上海市新场中学201314）电话：021—5811023415316726635Email：colinbob58174033@163.com一．总体分析2012年上海秋季高考生命科学试卷在题型、题量、布分等方面与去年相比有一定的变化，在保持总体稳定的同时，进行了多方面的探索与创新使试卷呈现出的主要特点是：基于“二期”课改教材的知识构架，注重知识、技能与能力的融合，过程、方法与态度的结合。十分重视基本原理、方法与学科思想、科学方法的整合，试卷同时注重考查考生获得科学结论的探究过程，创设环境使考生在实验、推断的不同可能中表现自己的能力，这不仅更符合学科规律，也更有利于激励科学探究和科学态度的培养。试题还可以让考生在答题中“顺便”学到课本中没有的知识，尤其是关于生命科学探究方面的思维和方法，培养和提高考生对科学的兴趣。在目前“3+1”的高考背景下，期望有更多的学生关注、学习、研究生命科学。因此，注重社会性是生命科学命题的又一个显著特点。2012年上海高考生命科学首次采用网上评卷，试卷命题考虑到这种评卷方式可能隐含着的要求。从测量的形式上看，适当减少了填空或简答部分的比重，相应增加了选择题部分的比重。从测量的内容上看，对于填空或简答部分的设问，尽量考虑答案的简约明了，避免让考生做冗长、繁琐的回答，以确保评分的准确性。二试题特点：试题分选择题和综合题。前者含30道小题，每题2分共60分；后者含9道大题42道小题共90分。和历年高考试题相比具有以下显著特点：1、讲究情景素材的选择为了避免考生在考题的阅读中产生偏差，影响对题意的正确理解，本次命题特别强调情景材料的选择。一方面，采用与生活贴近的素材，使不同来源和教学背景的考生，在文字信息层面上不致出现误判，体现公平性；另一方面，兼顾考题的生动性和趣味性，使考生在答题过程中，不致产生阅读疲劳，进而影响测量目标的达成。如选择题的10，14，19，27，29，综合题的32，33，39，66，67。2、体现学科本身的特点生命科学与物理、化学同为理科，但其命题有着自己的独特之处：一是相对具有较强的主观意味，许多题目不能像数学、物理、化学那样，可以用公式或反应式来进行计算、推导。这要求题意必须明确，选择题提供的选项必须严谨、避免歧义。二是学科本身发展迅速，无论是生物学本身基础理论的进展，还是在农业、医学、药学等方面应用技术的进步，都要求考题的内容能够与时俱进，体现科学性。本次命题正是充分考虑到了学科本身的特点，采用了一些国内外学术期刊上新近发表的材料。如选择题的15，24，综合题的33，34，47，49，50，56，57，67。3、紧扣高中教学的实际虽然，高考是大学的录取考试，但毫无疑问必须与中学阶段的教学紧密相连，这就要求命题中严格把握考点的分布与测量目标的设定。在推陈出新，强调原创性的基础之上，做到不超纲。本次命题中，所有的设问、图表等，都进行了反复“打磨”，以使所含的信息紧扣高中教学的实际。如选择题的1，4，8，17，18，23，25，综合题的32，40，43，44，45，53，54，60，61，64，65。4、注重学科兴趣的培养今年的考题，有意让考生在答题中“顺便”学到课本中没有的知识，尤其是关于生命科学探究方面的思维和方法，培养和提高考生对科学的兴趣。在目前“3+1”的高考背景下，期望有更多的学生关注、学习、研究生命科学。因此，注重社会性是生命科学命题的又一个显著特点。如选择题的2，12，24，27，30。综合题的33，50，54，56，57，59，66，68，69，70。三个别试题分析（六）回答下列有关遗传信息传递和表达的问题（10分）[解析]该题通过图表信息考查基因工程的相关问题。首先图示两种限制酶在质粒上的切割位点和相互距离，其次通过表四的数据提示用另两种限制酶G和H切割重组质粒pZHZ2两次切割片断的分别长度。由此判断目的基因的大小。最后考查动物基因工程的受体细胞及其基因控制蛋白质合成的系列问题。该题题材新颖，编排科学，难度逐一释放，区分度高。[答案]：55。A56..1.2略57.受精卵转基因山羊间交配58..UGA2(或3)59.B（七）分析有关遗传病的资料，回答问题。（12分）[解析]根据家族遗传病系谱图特点分析可知，甲病为伴X显性遗传病。乙病为伴X隐性遗传病且有基因连锁。由63题。已知=2\*ROMANII-3和=2\*ROMANII-4生出与=3\*ROMANIII-10表现型相同孩子的概率为2。5﹪可知两种遗传病的连锁基因的交换率为10﹪。同时考查了精原细胞减数分裂过程中染色体形态和数目的变化。[答案]60。伴X显性遗传病