迟到教学目标:1、有感情地朗读课文。2、理解作者因为什么体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程。感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误，从小养成好习惯的重要性。教学重点：概括父亲疼爱“我”与严厉教育“我”的具体事例，通过有感情的朗读，体会作者表达的思想感情。教学难点：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及“我”对父亲的感激之情。第一课时教学过程:一、导入从小到大，我们的父母和老师都在帮助我们形成良好的习惯，我们在他们的帮助爱护中不断改进自己。相信在这个过程中一定有不少让自己印象深刻的事。PPT：作家林海英在回忆她的童年时就对一件事念念不忘，在她70多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件「迟到」的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”今天我们就一起去看看作者小时侯的一次迟到经历吧！为什么这件事让她那么刻骨铭心呢？板书课题：迟到初读课文、感知整体、理清思路浏览课文思考课文讲了什么事？用一两句话说说。围绕课题《迟到》交代清楚了事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，这也是概括课文主要内容的一种重要方法。同桌练习概括主要内容，指名说，集体回顾。2、这件事里究竟包含着什么让人如此刻骨铭心，使作者至今难以忘怀？请同学们再次默读课文，一边读，一边捕捉那些难忘的场景，把描写它们的段落勾画下来，开始吧！（生默读，师巡视了解学情）三、细读课文师：通过观察，老师发现多数同学勾画了第9、15自然段，现在让我们依顺序来交流。谁先来读读第9自然段？PPT:爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！（指名读：）师：这一段最让你难忘的是什么？生：爸爸气极了，狠狠打了我。师：那么父亲“气极了”的原因是什么呢？让我们好好看看事情发展的经过。生1：“我”明明知道自己是错的，竟很勇敢地赖在床上不起来，不愿意改正。自己都觉着自己的作法出乎意料。PPT：想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。师：是呀！不改正错误的确让人生气，请你读读这一句。生2：妈妈劝告过我了，我也没有听，所以爸爸气极了。生3：“我”有逃学的想法的想法是爸爸最生气的原因。因为爸说“晚也得去，怎么可以逃学？”师：迟到的习惯已经不好了，现在还有了逃学的想法，的确让人生气。PPT：妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。“晚也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。生4：爸爸对我的行为感到很生气。先说“快起！快起！”而后已经变成一个字的命令了“起！”而“我”仍然不动。连自己都不敢相信自己会和爸爸公然作对，自己都觉得自己不可思议。师：指导读文，指名读，全班读。师：难怪作者会说“爸”——生：气极了。师：爸爸气极了的表现是什么呢？PPT:爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！生1：爸爸一系列的动作看出打得很重，拖、抄起、倒转来拿、一抡，挨打的时候声音都是“发出嗖嗖的声音”。师：说得真好！这顿打的确重呀！让我们来读一读。（指读）生2：平时爸爸的要求就很严格，第二自然段中说到：“爸爸不许小孩子乘车上学，他不管你晚不晚。”可是这一次“我”的逃学的想法才会挨打的。师：平时爸爸是不会这样的，而这次我的表现实在不对。所以“我挨打了！”这挨打的场面深深烙在了作者的心里。（板书：很严，很严很严）让我们再用朗读把这场景定格在我们的脑海里吧。全班齐读第9自然段。2、师：还有什么场面是令人难忘的？（学习第15自然段）PPT：我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两块钱给我。师：父亲无言的动作深深打动了大家，同学们再细细的读读这段话，你能读懂这一系列的动作吗?PPT：爸爸没有说一句话，只是递给我花夹袄，但我感到（那是爸爸无声的爱）。爸爸没有说一句话，只是看着我穿上，但我感到（那是爸爸深沉的爱）。爸爸没有说一句话，只是拿出两块钱给我，但我感到（那是爸爸对我健康的关心）。师：看似狠心的父亲，带着夹袄和铜板来了，带着他深深地关爱来了，可见到“我”了，却什么也没说，只是默默地看着“我”穿上夹袄，轻轻地给“我”两个铜板。这就是